大學生不知道自己學什么專業？興趣是最好的老師！

 　　錄取工作已經在緊張有序的進行，但很多考生對大學所學專業志向不明確，在不了解專業甚至在對專業不感興趣的情況下，進入大學學習。

　　一些考生學科成績不錯，但對“專業”一無所知，他們根本不知道這些“專業”和今后從事的“職業”有什么關系，不知道自己可以去學什么，當然也就不可能有“興趣”，只能聽命于父母。

　　麻煩的是很多家長也并不了解“專業”。而很多中學有規定，填報志愿，教師不得發表意見，更不能越俎代庖。最后，考生和家長往往是在七嘴八舌中“隨大流”，于是形成“只認大門，誤進小門”的現象。有媒體調查顯示，超半數的大學生入學前并不了解所選專業，入學后也并不喜愛所學專業，乃至有退學重考的事。

　　據中國教育在線《2014年高招調查報告》顯示，已經有了明確目標專業的考生僅有15.6%;知道不想學什么，但是不知道想學什么的考生有36.3%;沒有目標，不知所措的考生最多，有48.1%。

　　學生上高三了，教師如果問“以后想干什么”“考什么專業”，多數學生回答是“我家人還沒想這個問題”“爸爸媽媽沒對我說過”……學生到了高三，不清楚自己今后要去學什么、做什么，這就讓人納悶：為什么學生到了高三仍然沒有考慮過“職業”問題。 興趣與志向是學習最原始的動力，所學非所好，甚至工作后所學非所用，造成了巨大的教育資源浪費，也是困擾中國學生與家長的一個長期問題。

　　一個人從小沒有生涯規劃其社會理想又何來依托

　　學生不會選專業填志愿，因為他不了解“專業”的內涵，也無法判斷自己的學力。他在學校的學習是對付考試的，他的學習和“未來”的關系是：考分高，上名牌大學;考分低，上一般院校——這個他懂。“熱門專業”一般指高收入、高待遇的“輕松、體面”的職業，就業容易——這個他也懂。至于這個專業是不是“適合”自己，不少學生并不知道。學校的教育沒有這方面的內容，坦率地說，許多教師對學生未來的發展和個人規劃的認識也很不夠，他們可能并不具備這方面的指導能力。“把學生送進大學”，學校的任務好像就完成了，很多應試名校就是這么干的。

　　把學什么的選擇權還給學生

　　教育的使命是點燃學生內心火焰，引出潛藏在學生內心的智能，培養具有創造力、充滿好奇心并能自我管理的終身學習者，使學生成為有責任感，掌握就業或者創業所需要的方法論和基本知識，掌握再學習、表達、溝通、合作、時間管理等可遷移核心能力。

　　鼓勵學生學會選擇并且為自己的選擇負責。這本身就是養成教育的重要組成部分。興趣是最好的老師，雞蛋從外部打破僅僅是雞蛋，從內部打破才是生命。

　　如果學生沒有自己的好奇心、想象力，也就無從談求知欲，也就無從談“職業理想”，自然也就沒有“專業”的概念。而一般而言，有了“趣味”和“熱愛”，才有可能選擇“適合”的“專業”。

　　如果沒有理想，

　　沒有熱愛，

　　任何一種職業都可能是無趣的。

　　(責任編輯：孫龍)

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