高考地理復習策略之單元復習的策略
2017高考在即，各位考生都在厲兵秣馬，枕戈待旦，把自己調整到最佳“作戰狀態”。在這里精品學習網為各位考生整理了2017年高考地理復習策略之單元復習的策略，希望能夠助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜題名，前程似錦!!
在高三備考對地理課本過行單元復習的時候，可以參考下面的策略方法。
(一)全面系統，復習到位。要敢于突破教材的章節的界線，敢于突破初高中知識的界線，通過某個案例、某個問題(如熱點問題)、某條線索、某個區域，從不同的側面、不同層次、不同角度來分析知識，這樣才能更深刻理解地理概念、原理和規律。專題復習階段，還應該在深化知識的基礎上，弄清地理規律、特征的引出和適用范圍，尤其要針對地理的主干知識進行重點的突破，如日照圖的判讀(包括時區的換算、正午太陽高度角和晝夜長短的計算)、天氣(氣壓判斷、氣旋與反氣旋及天氣特點)和氣候類型和自然帶的判斷與原因的分析、等值線類地圖的判讀(包括經緯網判斷經緯度位置、比例尺的換算、地球上方向的判定)、區域空間位置的判斷;鹽度和洋流的分布與原因分析、區位分析等。當然在復習中還應該結合熱點進行熱點的專題復習，如東北工業區、大珠江三角洲、農業問題等與經濟活動(注意把世界與中國的工業區、農業區的對比)，繞月衛星升空與地球知識(時間計算、有關經度變化的地理現象等)，中東問題與能源問題(世界和中國，并引伸水電、核電開發與問題)，災害(地質與氣象)與全球變化。
(二)講練結合，熟練解題。教師要依綱(考試說明)扣本(教材)，精心設計，從不同角度、不同層次，編織不同類型練習題，強化學生對地理基礎知識的掌握。在這些專題復習中，還應體現地理技能的訓練，促進學生動手，熟練掌握運用必要的地理技能，并在動手的同時加深對知識的理解和記憶。同時，在復習中還應該不拘泥于教材的順序，將教材中相關內容融會貫通，通過練習和講評，進一步延伸、細化地理知識，并指導學生建構自己的知識結構，在講評中要根據學生存在的問題，多進行試題的條件和設問變化，以便提高學生的解題能力。
(三)熟悉地圖，掌握技能。地理學習中的一個基本問題就是樹立空間概念，掌握地圖技能，因為任何地理事物的空間分布，任何地理現象的發生發展，都必須依存于一定的空間，有了空間定位，才會有空間聯系、空間結構等一系列思維活動，這就需要憑借地圖呈現出來，這是地理學習的重要特點。掌握地圖技能，熟悉地理的圖像語言，牢記地理事物的分布，是學好地理的必由之路。為此在專題復習中，要讓學生經常性地填繪地理圖表，使他們養成以圖表輔助思維和記憶的習慣。同時還要讓學生熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”，掌握各類圖表的讀圖技能。
(四)難點突破，化難為易。在專題復習中要注意復習深度和廣度，突出學生不易掌握的知識和技能，對一些難點可以多設想幾個角度，以便化難為易，攻克難點。例如氣候是地理學科的主干知識，“季風”更是其中的重要板塊。復習季風時，應將幾種季風氣候之間及季風氣候與地中海氣候等作比較，還應將氣候知識與農業、工業生產作聯系：季風氣候的空間分布有什么共同規律和差異性?各種季風氣候的特征是什么?一月、七月亞歐大陸的氣壓狀況有何不同?一月、七月盛行風的性質有什么不同?亞洲東部與亞洲東南部、南部的風向有什么不同?東南亞、南亞夏季西南季風的形成過程有何不同?比較東亞、南亞季風成因有何差異?季風氣候對農業生產最大的優缺點各是什么?應該采取什么對策?從環境保護考慮，在季風氣候區大氣污染嚴重的企業應如何合理選址?亞熱帶季風氣候與地中海氣候最大的區別是什么?空間分布規律有何區別?各自的自然帶是什么?以上針對學生學習中的難點、疑點，多角度、多層次對學生進行思維的引導，從而有利于學生多層次、多角度、全方位地理解知識和原理，這樣的復習方式，既有利于培養學生讀圖能力，又有利于增強學生遷移知識和應用知識的能力，當然也非常有利于學生突破地理難點。
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(責任編輯：郭峰)
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