1991年9月27日，我結束了在中國農業機械化科學研究院的工作，踏上了日本的土地，準備參加筑波大學的研究生入學考試。我先參加了學校組織的為期半年的日語入門課程，然后參加了研究生入學考試。很幸運，我如愿以償地考上了農學研究生，研究的課題是大米的保藏。我是碩博連讀，研究生兩年，博士生三年，博士畢業后我繼續留在日本做研究，前后一共十幾年。
　　日本的研究生課程設置和國內的不太一樣，其研究生課程基礎課比較少，且開設的課程都是比較實用的，比如當時我學的農業機械，導師在我們入學時就馬上給我們安排研究課題，研究生的兩年時間都主要是做科研。
　　回想起讀研的那段歲月，真是讓人感慨良多。日本的研究生培養制度是導師負責制，導師的權力很大，可以修改學生的課程安排。按照學校規定，我當時還要修日語課，但導師說，“你不用去上日語課了，跟我聊天就行”。于是，剛入學的時候，導師經常去實驗室和我聊天。一次次看似隨意的聊天增進了導師對我的了解，也使我的日語水平得到了提高，我對即將研究的領域也有了大致的了解。
　　在日語里，有一句話是：“用身體記住。”意思是，知識要通過大量的實驗來獲得，而不是用“嘴巴來學習”。所以，導師非常重視做實驗，并且要求我們要站著做實驗，一旦被老師發現坐著做實驗，后果往往會很嚴重。讀研期間，我幾乎天天呆在實驗室，導師會經常過來視察，看我們有沒有嚴格按照他制定的方法執行；即使有不同的方法，我們也不能當面提出，因為在日本的文化中，學生要絕對服從導師，即使導師說錯了，學生也只能繼續做下去，直到用實驗結果來證明導師是錯誤的，才能再提出自己的見解。在日本，尊師重道的文化氛圍非常濃厚，導師只要一到實驗室，不論你做什么，必須馬上停下來，給導師泡咖啡、讓座，畢恭畢敬。這看起來似乎很煩瑣，但恰恰體現了日本對文化的尊重。我想，這也許是整個日本民族善于學習的原因。導師雖然看起來很威嚴，但是如果你問的問題導師也不懂，他一般會這樣說：“這個我也不是很了解，你可以去查查資料，然后請告訴我是怎么回事。”這種嚴謹的治學態度對我有很大的影響。
　　日本研究生學習英語的方式不是上英語課，而是學生自己開講座。導師會讓我們搜集比較近五年國際性雜志上的文獻，然后自己翻譯閱讀。在講座上，我們首先要用英文念一遍文獻，然后將其翻譯成日文，我們還需要將自己對這篇文獻的理解和大家交流。其間，導師和同學會對其中的一些問題進行提問。這種講座基本上一周安排一到兩次，導師對英語講座很重視，所有的同學都必須認真聽，然后提問。盡管大家的研究題目不同，但這樣的形式可以幫助我們提高專業英語、擴展視野，更深入地了解自己的研究課題。每次輪到我準備英語講座，我都會花大量的時間去查閱文獻、翻譯文獻，日譯英，英譯日，經常會徹夜不眠。導師對這些文獻的要求也很嚴格，標點符號都不能有錯誤的地方。經過這樣嚴格的培養，我的日語和英語水平都得到了很大的提高，這對我后來的研究工作助益良多。
　　我的研究生生活過得很苦很累，但是每一個小小的成就都讓我感到充實、快樂。在讀博的時候，我在實驗中遇到了一個難題——怎樣測大米中酶的含量。我查閱了很多文獻資料，都沒有找到解決辦法，后來又查閱英文文獻，還是沒有找到答案。這個問題要是解決不了，我的博士論文就不能如期答辯了，博士畢業就還要再推遲一年。一天凌晨一兩點鐘的時候，我還在苦苦找尋解決辦法，心情很煩躁，就到實驗室外的走廊里散步，回來的時候，隨手拿起一篇英文文獻，頓時眼前一亮，上面赫然寫著——“熒光法測蛋白質的含量”。看到這個題目，我興奮不已，趕緊看完整篇文獻，發現它正是我要找的那根救命稻草。就這樣，我的博士論文答辯如期進行，博士論文也順利通過。后來，有很多公司都向我咨詢這個問題，我這才知道，我在無意中解決了當時日本大米貯藏業的一個大問題。作為一名中國留學生，我獲得了日本業界的尊重，為祖國贏得了榮譽，我為此非常自豪！后來我常常對我的研究生說，只要功夫到了，你苦苦尋找的東西就會主動向你走來，就像一首詞里寫的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這是一種很美妙的感覺。
　　在日本讀研的經歷，讓我形成了嚴謹的治學風格。現在，我對學生的要求也非常嚴格。在研究生們剛入學的時候，我給他們制定了各種研究課題和研究方法，并一一在黑板上列舉出來，供大家選擇；一旦學生選定了研究課題，就得從搜集大量的資料文獻開始準備。平日，只要一有時間，我就會去實驗室走走，查看學生的實驗進度，監督學生的實驗方法，解答學生的各種問題。
　　目前，國內的研究生比較缺乏的是動手能力、思維能力和寬廣的知識面。現在的教育要求創新，我認為這個要求本身沒有錯，但是科學要求的是要一步一個腳印，而不是急功近利。科學的創新是要有堅實的基礎才有可能的。所以，我只會要求我的研究生能在目前的研究狀況中更進一步，當然，如果能有更大的突破就更好了。
　　【馮傳平簡介】
　　馮傳平，1963年生，1998年日本筑波大學農學研究學院畢業，獲博士學位，后為日本琦玉縣科學技術振興財團研究員，兼任筑波大學研究員，2005年7月被聘為中國地質大學（北京）水資源與環境學院教授、碩士生導師。在水環境凈化和電化學污水處理領域有較扎實的工作基礎，在日本學習和工作期間曾承擔了多次課題，目前作為主持人承擔“十一五”支撐項目。近年來，發表各類學術論文近70篇，其中有7篇被SCI收錄。