新鮮出爐的2012考研《教育學》大綱較去年幾無變化，對于廣大考生而言，是一個利好消息，這意味著前期考生以2011年大綱復習的路線得到充分肯定，考生甚至不必去買2012年大綱，只需手持去年大綱便可“執子之手與子偕老”了，總之，按預定方向前進即可。

　　不過，方向雖定，前行中會發生什么卻未知，2012年大綱不變并不意味著everything is under your control，下面，文都教育教育學輔導專家郭老師對今年的教育學大綱及基于此的復習與考試進行了全面解析。

　　一、根據大綱整體規劃

　　大綱已定，考生可據此有一個整體規劃，我們將其歸結為四個字“輕重緩急”，比如，考分分布而言，教育學原理、中外教育史各占100分左右，為重，而教育學原理部分，又尤其以課程、教學和德育三個部分為重中之重，而且這些部分考點難度相對較低，因此本階段應該集中時間重點掌握，因此該類考點為“重”為“急”，而相比之下，教育研究方法所占分值較小，僅占30分左右，外加一道可選可不選的論述，不過難度卻較高，需要較深的對“研究”的理解才并似有一個頓悟方可達到一個較高的答題水平，因此可以令復習時間相對分散，周期適當拉長，其實現類似于教育心理學中的一個考點：即“隨機通達教學”，因此為“緩”。

　　控制好復習的“輕重緩急”，可以把焦慮降到比較低、把效率提到比較高、把效果放到比較大，因為正如馬克思主義基本原理中所講“結構的變化亦可引起質變”。

　　二、具體題型分布及解析

　　單項選擇題：45題，共90分。單項選擇題看似考察一個知識點，可45個點聯合也即一個很大的覆蓋面，因此單選考察的是對整體知識的理解及理解基礎上的記憶，而且2010年之后，原來并無選擇題的教育研究方法加入選擇題，2012年，考察研究方法的選擇題依然存在，所以請考生重視教育研究方法知識點理解的同時，更為清楚地意識到依托理解全面復習的重要性。

　　近三年單項選擇題于各個學科的分布

　　辨析題：3題，共45分。辨析題要求對題目所述觀點之正誤進行判斷，并在此基礎上進行分析說明。為了成功解答這一類題目，復習過程中，對于那些容易產生誤解的考點應深入理解，如思維定勢對問題解決正反兩方面的作用這樣的知識點應予以注意。

　　簡答題：5題，共75分。雖名為簡答，卻不可過簡，而是要在理解的基礎上適當展開予以說明。說明可以以自己的語言進行，不過需注意采用正規書面表達。還有一點，簡答題答題時對基本概念應予以說明，如“請闡述課堂教學設計的依據”一題，在回答依據之前應對教學設計一詞進行適當解釋。這一條也適用于辨析題。

　　論述題：3題，共90分。設置論述題意在考察考生綜合分析解決問題的能力，在此，考生應該結合歷年尤其是近三年真題及其答案，對一道論述題所涉及的整體框架存在清晰而完整的認知，有時候，考生自某一角度精辟分析討論了某論述題，卻完全缺失了另一個角度，這樣，對一個采分點就完全“踩空了”。此外，對于教育研究方法這一科目的論述題，應在備考階段已經“心懷研究”，即已準備好了幾種實際研究設計，若考題以較為開放的形式考察實驗設計，你便可收獲你的準備了，即“謄寫”得分。

　　三、“大題”考點落點之初步預測

　　此時預測比較終考題為時尚早，不過，我們完全可以根據比較近幾年真題，對2012年比較可能出“大題”即非選擇題的考點提高警惕，重點復習。例如辨析題，2011年的中教史出了一道荀況在師生關系問題上的不唯師說的題目，那么鑒于大綱并未變，那么，2012年考生對于外教史部分應更加關注。我們把視野放寬到簡答題，2011年同樣出了一道中教史而未出外教史，那么，2012年在辨析與簡答出現外教史題目的可能性就更大了，這應該引起考生的高度重視，再比如，教育心理學，2010年與2011年論述題分別考察了行為主義與建構主義，那么2012年呢，除上述二者之外，哪一個考點對教育與心理中影響比較大指導作用比較強呢，這就是考生應予以高度重視的考點。不過，這種預測僅為考生復習指出比較可能命題的考點，以加強復習，該階段，切不可荒廢每一個考點，畢竟，“子彈”剛剛出膛，我們還要讓“子彈”飛一會。

　　綜上，2012考綱雖無變化，卻不意味著考題亦無變化，而且近幾年考試出題更加靈活更加生活。所以，文都教育學考研專家郭老師建議，夯實基礎并結合問題，是我們應該始終堅持的，試舉一例，比較近教育部將性心理納入高校必修內容這一事件便可能結合某一知識點出現在2012年的考試中。因此，考生通過基礎知識的復習并結合實際問題相關習題的解答，比較終便可升華為解決問題能力的提高。比較后，寄語我們的咬牙堅持著、無比堅強的、比較比較可愛的考生：我們找到了路，就不怕路遠，路的盡頭，一定有不一樣的風景。

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