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　　1�盉2�盌3�盋4�盋5�盉6�盋7�盉8�盇9�盋10�盌11�盋12�盋

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　　34.【答案要點】(1)在人的認識過程中，除了有理性因素的作用外，還有非理性因素的參與。非理性因素是指人的情感、意志以及以非邏輯形式出現的幻想、想象、直覺、靈感等。非理性因素對認識活動能起到動力、誘導、激發等作用。在藝術活動中，由于人的認識活動中的想象等非理性因素的作用，使2+5=10000成為可能。

　　(2)馬克思主義哲學既肯定理性因素在認識活動中的主導作用，強調非理性因素要受理性因素的制約，同時也承認非理性因素的重要作用。科學需要創新才能發展，科學創新是理性因素和非理性因素綜合作用的結果。進行科學創新既要有嚴密的邏輯思維能力，對實際問題進行嚴格的理性分析和邏輯論證;還要具有科學的自信心和科學的懷疑精神，具有堅韌不拔的意志力，敢于想象，用于探索，打破陳規，突破前人的成果及思維模式。

　　(注：如考生回答第1個問題時談到理性因素在認識中的作用可給1分;如考生回答第2個問題時指出理性主義和非理性主義都是片面的可給2分;如考生按自己的理解，較好地談了理性和非理性對科學創新的意義和作用，第2個問題可給4分。)

　　【考點】本題考查的知識點是馬克思主義哲學原理中理性因素和非理性因素在認識活動中的作用。

　　【解題思路點撥】回答材料題時，一定要以材料為主、以材料為出發點，但又不要陷進材料堆中而迷失了答題的思路。回答問題時可以先看材料再回答問題，但比較經濟、比較有效的方法是先看題后的問題，然后帶著問題有針對性地閱讀材料，因為材料提供的信息、角度很多，只有看了問題才會知道閱讀時需要獵取的主要信息，而且題后的問題往往可以提示回答問題時所需明晰的原理以及角度。

　　比如本題第一問“既然在數學領域2+5=7是顛撲不破的，為什么在藝術領域2+5=10000也是可能的”，回答問題的角度還難以把握的話，第二問“在認識活動中，正確處理理性與非理性的關系對科學創新有何重要意義”則明確提出了問題，也間接地告知了考生回答問題時的所需準確把握的所有信息：(1)什么是理性，什么是非理性：理性因素是指認識主體的理性直觀、理性思維能力，指認知性的意識，包括人的理智、思維和邏輯等因素;人的非理性因素包括兩類：第一類是情感、意志，包括欲望、動機、信仰、習慣、本能等等;第二類是人的認識過程中不能被邏輯思維所包含的主體心理形式，如幻想、想象、直覺、靈感等等。(2)需掌握和回答理性因素和非理性因素在認識過程中的作用：在認識活動中，人的理性、理智和邏輯的因素起主要的作用，是主導的因素。但這并不意味著否認人的非理性因素在認識過程中的作用，或者認為非理性因素對認識的形成只起干擾和破壞作用。(3)在認識活動中，正確處理理性與非理性的關系對科學創新有何重要意義(4)將理性與非理性的辯證關系和材料中的相應實例“在數學領域2+5=7是顛撲不破的”和“在藝術領域2+5=10000也是可能的”結合起來進行分析：在人的認識過程中，除了有理性因素的作用外，還有非理性因素的參與。非理性因素是指人的情感、意志以及以非邏輯形式出現的幻想、想象、直覺、靈感等。非理性因素對認識活動能起到動力、誘導、激發等作用。在藝術活動中，由于人的認識活動中的想象等非理性因素的作用，使2+5=10000成為可能。

　　【相關知識鏈接】(1)理性因素和非理性因素的含義。理性因素是指認識主體的理性直觀、理性思維能力，指認知性的意識，包括人的理智、思維和邏輯等因素。相對于感性認識，理性認識是認識的高級階段，是人們對感性認識的材料進行抽象和概括而產生的一種對事物的本質、事物的全體、事物的內部聯系的認識。人的非理性因素包括兩類：第一類是情感、意志，包括欲望、動機、信仰、習慣、本能等等;第二類是人的認識過程中不能被邏輯思維所包含的主體心理形式，如幻想、想象、直覺、靈感等等。第一類不屬于人的認識能力，而是作為一種精神力量滲透到主體的認識活動中，并對其發生影響;第二類雖屬人的認識能力，但它同邏輯的、自覺的理性思維相比，具有不自覺、非邏輯性等特點，因而在廣義上也屬于“非理性”的因素。(2)理性因素和非理性因素在認識過程中的作用。在認識活動中，人的理性、理智和邏輯的因素起主要的作用，是主導的因素。但這并不意味著否認人的非理性因素在認識過程中的作用，或者認為非理性因素對認識的形成只起干擾和破壞作用。