媒體援引教育部的信息稱，2012年全國研究生考試人數為165.6萬人，比去年增加14萬人，增幅為6.9%，創歷史新高。這已經是考研人數連續三年增加逾10萬。

　　在筆者看來，近年來考研人數的增加，比較為重要的原因，其實是二本、三本院校畢業生逐漸成為考研的主力軍，而這一群體，在我國高等教育中處于比較尷尬的地位。

　　早在2008年前后，媒體的調查就顯示，在不少地區的考研報名者中，二本、三本院校學生占了很大比重，改變了以往名校學生考研多的情況。在有的二本、三本院校，考研率高達70%-80%，一個班級里選擇本科畢業就業的只有少數幾個人。鼓勵學生們考研的首要目的，就是提升學校品牌。這些院校也被研究生招生單位稱為“考研基地”。

　　二本、三本院校成為“考研基地”，是多種因素共同作用的結果。

　　首先，這些學校“高不成、低不就”，與一本院校相比，他們的學校品牌不硬;而與高職高專院校相比，學校的定位又比較模糊。于是，其學生的就業形勢比較嚴峻。我國高職院校畢業生的就業率已連續兩年高于普通本科高校，部分高職院校專業的招生調檔錄取分數線已高于二本的調檔線。相較一本院校(主要指985高校、211院校)不錯的總體就業形勢，二本、三本院校，尤其是三本院校的就業實際上處于低谷。

　　其次，一些二本、三本院校的辦學指導思想，就是成為“考研預備校”，這些學校并沒有認真思考如何辦出學校的特色，而是以每年的名校研究生錄取率作為一項重要辦學指標(當然，考研水平高，也可稱為“特色”)。學校重點組織考研科目的教學，而學生也從大一時就準備考研。進入二本、三本院校的校園網，很容易就能找到針對一年級新生舉辦考研報告的消息，而在大三下學期，舉辦考研動員會更是這些學校的普遍做法。這種辦學方式，使學校的大學教育趨向“空心化”，也把學生引向考研的“華山一條路”，一旦考研不成功，由于沒有培養就業能力，他們的就業將十分困難。

　　近年來，一些研招單位已經注意到這種現象，可是，根據目前研究生入學“統一筆試+面試”的方式，學校很難拒招筆試分數高的學生，擔心引來輿論質疑。于是，有的高校采取擴大推薦免試生的方式，但由于把推薦名額過多地給985高校、211院校，也招致涉嫌歧視的爭議。同時，這種做法還進一步加劇了基礎教育的名校情結。而在就業中，一些用人單位則推出所謂的“三個985”要求，要求查詢求職者的本科、碩士、博士學歷背景，讓就業歧視升溫。可以說，這一定程度上是“考研基地”惹的禍。

　　如果二本、三本院校的“考研基地”定位不變，將催生出各種教育和就業亂象。對此，一方面，需要深化研究生考試制度改革，推進高校的自主招生和導師制，引導這些院校轉變辦學思路，改變針對研究生升學的應試教育做法，以應用型人才培養為辦學方向，注重培養學生的技能;另一方面，需要通過高等教育管理制度改革，賦予學校自主權，促使大學根據自身的辦學條件，辦出學校和專業特色。在這一過程中，要改變把資源過多投向所謂名校、政策也向名校傾斜的傳統做法，取消對學校的歧視性政策，同時對處于資金困境中的民辦院校、獨立院校給予適當的補貼。

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