考研很難考察學生實際能力

　　關于考研的訣竅，有一半以上研究生認為是多看參考書，只有20%的研究生說要靠知識積累。華東師范大學肖振南、鄭穎等六名碩士生比較近對本市部分綜合性高校的研究生進行了抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，研究生們幾乎都認為考研只能在很有限的范圍中考察知識，并不能反映學生在大學四年的知識積累，更難以考察能力。

　　很難反映真正水平

　　調(diào)查中，對于專業(yè)課考試，不論文科考生還是理工科考生，都有超過一半選擇只要“熟記指定參考書題目”就能夠獲得專業(yè)課高分。

　　而在回答“您考研時專業(yè)課的題目答案大部分是直接來自指定參考書或其他教材嗎”這一問題時，有61.6%的學生選擇了“兩門都是”，28.6%回答“只有一門”。

　　調(diào)查通過對2005、2006兩年各十份研究生專業(yè)課文史類考試真題進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中70%—90%的題目可以在參考書上找到答案，分值占到80%(也就是120分)以上，其中大部分在書本上有現(xiàn)成的答案。

　　在理工科方面，據(jù)問卷及訪談資料顯示，大部分考題考試以前已經(jīng)做過，很多在參考書上出現(xiàn)過，只不過條件、數(shù)據(jù)改變了。另外，據(jù)許多工科考生反映，專業(yè)課考試并不能衡量考生的實際能力，特別是動手能力、實踐能力，比如在實驗室中的操作能力，很多高分考生在今后的專業(yè)實驗中并沒有優(yōu)勢。

　　有關專家認為，研究生專業(yè)課考試是考查學生專業(yè)積累、專業(yè)興趣、科研潛力比較直接的途徑。如果說外語、公共政治是對學生基本素質(zhì)的考量，那么專業(yè)課考試考量的則是學生的專業(yè)素質(zhì)。而目前這樣的情況，顯然很難反映考生真正的水平。

　　與初衷背道而馳

　　面對“考研更大程度上是知識性考試而非能力性考試”這樣的問題，文史類學生有56.7%選擇了“比較同意”，26.1%選擇“很同意”。在回答“專業(yè)課考試能夠衡量考生的科研和創(chuàng)新能力”這一問題時，有75.1%的被調(diào)查者選擇 “不同意”和“不太同意”。

　　對于考研科目中，大部分學生認為比較難的是英語考試。在一共四門考試科目中，有一半左右的學生只要花費四分之一時間在專業(yè)科目復習中，其它時間都花費在英語復習上，這與英語僅僅是一種工具，專業(yè)課考試才是考核學生研究潛力和科研能力的初衷背道而馳。

　　有關專家認為，如何命題選拔需要的人才，實際上是一門科學。相比較高考、考研公共課、公務員考試，研究生入學考試的專業(yè)課命題目前顯得缺乏標準，對于老師的命題工作，同樣沒有相應的標準進行評估。

　　試題須具導向功能

　　有教育界專家稱，現(xiàn)在能夠考上研究生，并不意味著這名大學生比較優(yōu)秀，是綜合素質(zhì)好、閱讀廣泛、思維活躍、對學習有濃厚興趣的學生，而僅僅是英語好，通過死記硬背、強化考前訓練考好專業(yè)課的同學。因為研究生入學考試所考查的內(nèi)容，與考生大學四年的專業(yè)積累、科研能力、綜合素質(zhì)并沒有緊密聯(lián)系。這種現(xiàn)象必須引起高度關注。

　　有關專家認為，考研試題不僅具備選拔或淘汰學生的評價功能，同時又具有導向功能，引導學生怎么學、學什么。但是目前考研的知識性考題所占分值較大，一定程度上忽視了對考生綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)潛質(zhì)及科研能力的考查。這種考試模式對考生大學期間的學習生活必然有負面的導向作用。

　　本報記者 姜澎