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一、2023年桐城師范高等專科學校最低多少分能錄取

2022年桐城師范高等專科學校最低多少分能考上

1、2022年桐城師范高等專科學校在安徽文科的最低錄取分數線為446，對應的錄取位次為74410;

2、2022年桐城師范高等專科學校在貴州文科的最低錄取分數線為441，對應的錄取位次為62796;

3、2022年桐城師范高等專科學校在云南文科的最低錄取分數線為436，對應的錄取位次為86357;

4、2022年桐城師范高等專科學校在河南文科的最低錄取分數線為431，對應的錄取位次為116853;

5、2022年桐城師范高等專科學校在廣西文科的最低錄取分數線為394，對應的錄取位次為69919;

2021年桐城師范高等專科學校最低多少分能考上

1、2021年桐城師范高等專科學校在安徽文科的最低錄取分數線為472，對應的錄取位次為84006;

2、2021年桐城師范高等專科學校在貴州文科的最低錄取分數線為451，對應的錄取位次為60438;

3、2021年桐城師范高等專科學校在河南文科的最低錄取分數線為435，對應的錄取位次為124587;

4、2021年桐城師范高等專科學校在江西文科的最低錄取分數線為385，對應的錄取位次為34721;高校招生網

5、2021年桐城師范高等專科學校在甘肅文科的最低錄取分數線為331，對應的錄取位次為56733;

二、安徽歷年錄取分數線

三、桐城師范高等專科學校簡介

1904年，桐城學堂總理馬其昶秉承桐城派后期大師吳汝綸先生遺志，在桐城學堂創立師范班，開啟了近代桐城的師范教育。100多年來，歷經桐城簡易師范學校（1944年）、桐城縣初級師范學校（1951年）、安徽省桐城師范學校（1957年）。2010年3月，經教育部和安徽省人民政府批準，學校正式升格為桐城師范高等專科學校，簡稱桐城師專。2015年在教育部人才培養質量合格評估中獲得良好等次。2021年9月，學校整體搬遷至位于桐城市東部新城的新校區辦學。

桐城師范高等專科學校新校區坐落在桐城市東部新城學苑路，這里交通便捷，地理位置優越，北距合肥90公里，南至安慶70公里，連南接北，承東啟西，京港高鐵、合九鐵路、滬蓉高速、德上高速、岳武高速、206國道貫通全境。桐城師專新校區規劃建設1000畝，32萬平方米建筑面積，其中一期工程已完成占地650畝、16個單體建筑共16萬平方米的建設。校園整體建筑設計以灰白為基調，端莊沉穩，兼具師范教育氣韻和桐城人文特質。

學校現有思政教學部、小學教育系、學前教育系、商貿與電子信息系、旅游與公共管理系、藝術與設計系6個教學系部，全日制在校生6449人，教職工280人，其中高級職稱教師64名，其中教授4名，碩士以上學位131名，省級教學名師5名，省級教壇新秀17名，“雙師素質”教師65名。學校共開設專業26個，擁有中央財政支持的重點建設專業2個（學前教育、藝術設計），教育部“專業與課程改革”示范項目1項（小學教育專業），省級特色專業3個（學前教育、小學教育、藝術設計），省級專業綜合改革試點項目2個（學前教育、小學英語教育），省級高水平高職專業2個（學前教育、小學教育），省級教學團隊11個，省級校企合作示范企業2個，省級校企合作實踐教育基地2個，省級精品課程17門，省級示范教研室1個，省級示范課6門。

桐城師專建有安徽省計算機NIT培訓考試基地，安徽省高等教育自學考試學習服務中心和普通話測試站。圖書館藏書33.7萬冊，數字資源量36549.5GB，現刊500余種；建有標準化塑膠田徑場、籃球場、排球場、羽毛球場及專用乒乓球室；建有綜合布線實訓室、網絡技術實驗室、電子商務實訓室、財會基礎實訓室、計算機組裝與維護實驗室、視頻課程制作室等13個信息化實訓室和系屬63間實驗實訓室，開設76門網絡實踐課程，網絡信息點788個，無線接入點211個，實習實訓儀器設備總值共10202348.37元，生均2040.47元。建有校內實訓基地30個，校外實訓基地167個。

桐城師專學校先后獲得安徽省“體衛工作雙優學校”、安徽省“語言文字規范化示范學校”、安徽省“文明單位”、安徽省“全省教書育人先進集體”、安徽省“花園式學校”等榮譽稱號。2000年以來，累計培養畢業生2萬余名，培訓中、小學及幼兒園教師7萬余名，畢業生就業率年均達95%以上，辦學質量得到了上級主管部門和社會各界的一致好評。為安慶躋身全國基礎教育先進地區行列奠定了優良的師資基礎，為皖西南乃至安徽省基礎教育的振興發展做出了重要的貢獻。

面向未來，學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅定“地方性、應用型、師范主體、區域特色”的辦學定位，牢固樹立“質量先導、創新驅動、融合發展、開放辦學”的新發展理念，以發展“精品特色專業”為重點，以加強人才隊伍建設為核心，全面整合優質教育資源，努力提高辦學水平，著力培養高素質師資和創新型應用人才，積極服務基礎教育新發展和長三角高質量一體化發展。

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