2012年成人高考專升本大學語文課文詳解(十一)
來源：育路教育網發布時間：2012-09-06
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2.以燈光作為統貫全文的線索，使文章渾然一體。
本文以“燈光”為題，還以“燈光”為線縈貫穿全文，使文章成為一個完美的、藝術整體。作者抓住佇立在故居門前所見到的微弱燈光，猛著想起哈立希島上的燈光。由此，生發、開去，展開對姐姐這一舊氏女子命運的回憶。從而引出對封建家庭的遺訓“長宜子孫”的批判。從中清楚的領悟到：愛爾克的燈光是不會把我引到這里來的。于是，作者又一次離開狹小的“家”，投身到廣大的世界中去。路上在田野里的菜花中間，他又仿佛見到了常見的燈光，那是永遠指引他前進的心靈的燈。作者以“燈為”貫穿全文，體現著作者思想感情逐層推進的過程，標志著文章思想內容的不斷深化，突出文章的主題。
3.熔敘事、抒情、議論于一爐。
作為一篇抒情散文，作者懷著濃烈的感，將抒情、敘事、議論熔為一爐。抒情，情隨景遷；敘事，按時間順序推移；議論，精深透徹，富于哲理。
如文章開頭，與敘事中包含著深情，情由景生。故地重游，字里行間無不流露出對封建家庭、封建禮教的憎恨和對親人的懷念。這里，作者自然地將敘事、抒情熔為一體。又如文章的后面，對“長宜子孫”的議論充滿了批判的感情，這感情隨著議論而加深，作者情不自禁的呼喊：“長宜子孫，我恨不能消去這四個字！”。這里，作者又將議論、敘事、抒情熔為一爐，使文章充滿了感人的藝術力量。
六、學習要點
1.文章展示了兩種人生道路：一條道路是祖輩依照“長宜子孫”的家訓為兒孫創建家業，積攢財富，希冀為子孫謀求舒適與幸福，實質卻葬送了許多年輕可愛的生命，囚禁了許多年輕善良人的心靈，使許多人走著憔悴的捱著日子的人生道路。又一條道路是作者自己正走著的路，即與封建舊家庭徹底決裂，沖出狹小的“家”，走向廣大的世界中去。作者明確否定了舊家庭祖輩們為兒孫投計安排的人生道路，并慶興自己走出了小天地，更堅定的走向廣大世界，探求新的人生道路。
2.燈光的象征意蘊。
文章中多處出現燈光，而燈光又分為三種：
第一種燈光，是第3自然段出現的舊居大門內閃亮起的燈光，此燈光是陰暗中的一線微光，并不曾照亮什么，反而增加作者心上的黑暗，并使他感到好像希望的水碗被打碎了一般的失望。這燈光代表了筆者的故居，象征著那狹小的“家”，象征著舊家庭、舊禮教的沒落與哀亡。
第二種燈光，是哈立希島上的燈光，即姐姐愛爾克的燈光。這燈光蘊含著一個悲哀的故事，即表現了姐弟之情，又象征著苦難與希望的破滅。
第三種燈光，是我的心靈的燈。這燈光是在作者走向廣大世界的前進路上展現的。它象征著光明，象征著作者堅定的生活信念和對理想的追求。
3.燈光是貫穿全文的行文線索。
本文以“燈光”為題，還以燈光為線索貫徹全文。文章開端處作者站在舊居門前，這舊家庭曾給巴金以痛苦、失望，混合著眼前微弱的燈光，使作者聯想起有悲劇意味的愛爾克的燈光。隨之，愛爾克的燈光又引起作者對自己姐姐的回憶，想起當年的姐弟之情，以及姐姐的悲慘遭遇，更清楚地認識到這舊家庭、舊禮教的罪惡。于是，聯系照壁上“長宜子孫”四個字展開對封建家庭的批判。從而作者的心靈之燈點亮了，他指明了年青人應該走的人生道路。
作者一方面以“燈光”作抒情線索連綴全文，一方面通過“燈光”突出并聯系文章中批判“長宜子孫”的主要內容，使作者思緒以情感的推進顯得更有層次。微弱的燈光映照了舊居的敗落，隨后又通過愛爾克的燈光過渡到舊家庭的揭露與控訴，并指出其敗落的必然性，而這些又從反面給人以教育，促使人們認清應走的人生道路。這正是全文的內在涵義與邏輯。
4.對姐姐悲劇的回憶與作品主旨的關系。
作者對姐姐悲劇的回憶與作品的主旨是文章的例證和結論的關系。姐姐是個善良年青的女性，本該有長久的幸福，然而她卻悲慘的、早逝，甚至死后還受到冷遇。作者的這種回憶暴露舊家庭、舊禮教催慘青春和生命的罪惡，并以這活生生的事實從反面催人猛醒：應沖出狹小的“家”，去追求別樣的人生。
七、疑難詞句。
（1）照壁上“長宜子孫”四個字卻是原樣的嵌在那里
照壁：大門內作屏障用的墻壁。 “長宜子孫”：是造福于子孫，與子孫世代共享。
（2）我仿佛看見了哈立希克島上的燈光
哈立希島上的燈光：是一個歐洲的古傳說，哈立希島上的燈光由愛爾克姐姐點亮。
（3）那些可怕的夢魘！
夢魘：是夢中驚駭、惡夢。
（4）許多人在這個小圈子里面憔悴地捱著日子
業內名師團隊，班主任一對一服務，全面覆蓋考點，一次考試，保上名校。 ！
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