為讓孩子接受不同于國(guó)內(nèi)的教育，不少中國(guó)父母投資、買(mǎi)房，甚至移民國(guó)外。與中國(guó)學(xué)校相比，外國(guó)的教育究竟有怎樣的不同?新華社駐雅典記者用自己孩子的親身經(jīng)歷，為讀者揭開(kāi)謎底。

　　因工作之故，兒子一直跟隨身為駐外記者的我們，先后在斯里蘭卡和希臘就讀于國(guó)際學(xué)校。兒子的調(diào)皮搗蛋和敏學(xué)多思，讓我們更深入地認(rèn)識(shí)國(guó)際學(xué)校多元化、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。

　　每個(gè)學(xué)年重新分班

　　兒子在科倫坡國(guó)際學(xué)校的運(yùn)動(dòng)服為白色圓領(lǐng)衫，紅色短褲。我注意到，左邊袖子上縫有一塊扣子大小的藍(lán)布小三角。兒子說(shuō)，那是藍(lán)房子(Blue House)之意，班上的同學(xué)共分為紅、藍(lán)、黃、綠四房子。學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我們受邀觀禮，才明白House非“房”乃“隊(duì)”。校服袖子上的小三角旗，將孩子們分成四支運(yùn)動(dòng)隊(duì)。開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)按顏色聚集在各自隊(duì)旗之下，為自己所屬的運(yùn)動(dòng)隊(duì)加油，而比賽成績(jī)也按隊(duì)而非班級(jí)來(lái)計(jì)量。

　　大部分國(guó)際學(xué)校編制從幼兒園一直到高中，而運(yùn)動(dòng)隊(duì)劃分也是“垂直”，即剛?cè)胗變簣@的小小孩和即將進(jìn)入大學(xué)的大家伙，同屬一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)。這一方面打破了班級(jí)界限;另一方面，也讓孩子對(duì)自己年齡的縱深有了具體的認(rèn)知。

　　這種以打破界限來(lái)促進(jìn)對(duì)生命多方認(rèn)知的理念，還體現(xiàn)在分班上。科倫坡國(guó)際學(xué)校的英文是Colombo International School，縮寫(xiě)為CIS，所以每個(gè)年級(jí)分為C、I、S三個(gè)班。每個(gè)學(xué)年結(jié)束，學(xué)生都要重新分班，因此兒子C、I、S三個(gè)班都呆過(guò)，跟全年級(jí)所有學(xué)生同過(guò)班。老師和班主任也全部輪換。學(xué)校解釋?zhuān)�孩子在學(xué)校期間要盡可能多地接觸、適應(yīng)不同的同學(xué)與老師，而不僅局限在小圈子或小團(tuán)體里。

　　寫(xiě)作評(píng)判不講主題

　　每次去接孩子時(shí)，國(guó)際學(xué)校的老師總問(wèn)我：“孩子在學(xué)校開(kāi)心嗎?他喜歡學(xué)校嗎?”簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體現(xiàn)著重要的理念：讓孩子在學(xué)校里快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

　　剛進(jìn)國(guó)際學(xué)校時(shí)，兒子連字母都不認(rèn)識(shí)。然而，在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，除了三年級(jí)以后每周有十個(gè)單詞的聽(tīng)寫(xiě)之外，我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師要求學(xué)生背誦過(guò)什么，死記硬背不是學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。

　　按我的觀察，放學(xué)早、作業(yè)少只是表象，隱藏的重要事實(shí)是：學(xué)校教學(xué)內(nèi)容豐富，教材編排科學(xué)得當(dāng)。

　　以作文訓(xùn)練為例，一般一個(gè)學(xué)期主要訓(xùn)練一種文體：從詩(shī)歌、散文、書(shū)信、劇本、新聞到恐怖小說(shuō)、愛(ài)情小說(shuō)，應(yīng)有盡有。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要取決于文體、遣詞造句與內(nèi)容的豐富性，而非主題。兒子三年級(jí)寫(xiě)了一個(gè)搶劫銀行的劇本：好人警察死光光而劫犯得逞，最后劫犯因分贓而互相殘殺。這么一個(gè)“主題錯(cuò)誤”的劇本，不僅由于劇情具有沖突而獲高分，還因同學(xué)追捧而在班級(jí)排練上演。

　　所有學(xué)生都學(xué)演戲

　　無(wú)論作業(yè)還是社會(huì)活動(dòng)，國(guó)際學(xué)校中學(xué)生與學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)不少。

　　當(dāng)兒子學(xué)到古埃及和古希臘歷史時(shí)，一次作業(yè)是四人一起做考古“項(xiàng)目”：在一塊泡沫板上模擬一個(gè)考古現(xiàn)場(chǎng),孩子們要用硬紙板等材料，搭建出王宮、寺廟、山谷、陵墓等。還要制造一張“藏寶圖”，據(jù)其發(fā)現(xiàn)泡沫板上的“考古現(xiàn)場(chǎng)”。

　　國(guó)際學(xué)校另一個(gè)非常重要的特征是重視戲劇。學(xué)校里有專(zhuān)門(mén)的戲劇老師，課程是指導(dǎo)學(xué)生排練戲劇。雖然角色不同，但一個(gè)年級(jí)的所有孩子都能登臺(tái)演出一出戲劇，能說(shuō)的說(shuō)，能跳的跳，能唱的唱，各盡所能。兒子剛進(jìn)國(guó)際學(xué)校時(shí)語(yǔ)言不通，角色便是只有一句臺(tái)詞的一棵樹(shù)。期末“考試”乃一場(chǎng)正式演出，舞美、燈光、化妝毫不含糊，且需要購(gòu)票才能觀看。觀眾主要是家長(zhǎng)，因?yàn)樽约旱暮⒆泳驮谄渲校�且演出水平很高，家長(zhǎng)都著正裝到學(xué)校禮堂觀看演出。

　　國(guó)際學(xué)校里讓我印象深刻的還有師生的平等關(guān)系。科倫坡國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)桑德斯先生是長(zhǎng)跑愛(ài)好者，雖年近七旬，但每次學(xué)生長(zhǎng)跑時(shí)，他都跑在隊(duì)列中。 劉詠秋

　　目前，國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校，開(kāi)設(shè)的班次也是從幼兒園到高中，上課內(nèi)容豐富多樣、雙語(yǔ)教學(xué)、小班授課、師生互動(dòng)性強(qiáng)、注重學(xué)生個(gè)性品格的發(fā)展，備受現(xiàn)代家長(zhǎng)歡迎和關(guān)注，例如：北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校、二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校、北京拔萃雙語(yǔ)學(xué)校等。