國(guó)際學(xué)校日益火熱，有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，讀國(guó)際高中比普通高中輕松，可以把國(guó)際學(xué)校當(dāng)作高考的一個(gè)退路。可你認(rèn)為，國(guó)際高中真的輕松嗎?答案是否定的，如果學(xué)生對(duì)自己定位較高，那么求學(xué)之路并不會(huì)比高考輕松，甚至?xí)�更加艱辛。

　　首先，全英文教學(xué)是國(guó)際高中學(xué)習(xí)中的第一道坎，當(dāng)英語不僅僅以學(xué)科存在，而是以授課、卷面、語言運(yùn)用而存在時(shí)，學(xué)生除了及時(shí)轉(zhuǎn)換語言，還需要以最快的速度理解并轉(zhuǎn)化為知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力都有著較高要求。如果學(xué)生在整個(gè)高中階段都無法熟練運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、團(tuán)隊(duì)合作，何談在國(guó)外大學(xué)順利畢業(yè)?

　　例如數(shù)學(xué)。國(guó)內(nèi)老師在講授三角函數(shù)時(shí)，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公式的運(yùn)用，讓學(xué)生在題海中理解三角函數(shù)公式是如此好用。而國(guó)際學(xué)校由于考察方向有所不同，在教學(xué)方面，老師會(huì)著重講授三角函數(shù)是在何種情況下被推導(dǎo)得出的。學(xué)生需要對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為深入的領(lǐng)悟，有時(shí)可能會(huì)涉及到查閱各類參考文獻(xiàn)，了解公式存在的意義，從而熟練運(yùn)用在各類題型中。

　　在物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要進(jìn)行書面考試，實(shí)驗(yàn)也須納入最終考察范圍之列，可謂真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用實(shí)際來解決問題。

　　合適的國(guó)際課程就是好的

　　目前，主流國(guó)際高中課程包括A-Level、IB、AP——就同時(shí)開設(shè)3種課程的武外英中來說，引進(jìn)了完整和規(guī)范的國(guó)際課程教學(xué)、考試、錄取的全套體系。3種課程區(qū)別在于目標(biāo)留學(xué)國(guó)與課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)存在差異，家長(zhǎng)和學(xué)生需要根據(jù)未來發(fā)展方向和自身實(shí)際情況做出較佳選擇。

　　沒有好的國(guó)際課程，只有最適合的國(guó)際課程。

　　就國(guó)別來說，AP美式高中實(shí)驗(yàn)班適合善于挖掘知識(shí)深度且以美國(guó)為主要目標(biāo)的學(xué)生;IB、A-Level則是全球100多個(gè)國(guó)家都認(rèn)可的國(guó)際文憑課程，所有英語國(guó)家都認(rèn)可。

　　就課程難度來說，A-Level相比IB、AP簡(jiǎn)單，由于可以選科，適合成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生或偏科生就讀;而IB則要求“全科全才，文理并重”，不分科，適合思維活躍、適應(yīng)能力強(qiáng)、各科相對(duì)均衡、且總體成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生就讀。

　　提前適應(yīng)西式課程學(xué)習(xí)

　　乍一看，讀國(guó)際高中不就是為了出國(guó)么?這點(diǎn)沒錯(cuò)，但讀國(guó)際高中并不只是單純地為了出國(guó)。

　　“送學(xué)生出國(guó)”只是第一步，其未來是否能連貫適應(yīng)、并完成國(guó)外學(xué)業(yè)才是重頭戲。學(xué)生讀國(guó)際高中，關(guān)鍵在于3年的學(xué)習(xí)過程，為今后的海外學(xué)習(xí)生活做好充分準(zhǔn)備，更是為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式、開拓國(guó)際視野、提前適應(yīng)西式課程學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在3年期間完成實(shí)實(shí)在在的蛻變和成長(zhǎng)，從容應(yīng)對(duì)海外大學(xué)學(xué)業(yè)。

　　比如，西式教育講求團(tuán)隊(duì)合作，完成一項(xiàng)任務(wù)更需要組員之間的協(xié)作，而不是單打獨(dú)斗。而團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式在國(guó)內(nèi)教育體系中卻很少能夠體現(xiàn)，如果在中學(xué)期間不能適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，在后續(xù)的國(guó)外學(xué)習(xí)生活中則會(huì)顯得十分無力，難以融入小組，自己埋頭苦干卻不顧組員，無法發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，不僅影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)成績(jī)，也使得個(gè)人學(xué)術(shù)成績(jī)得分偏低，甚至無法順利畢業(yè)。

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