1、兩個月前，北京市教委發布了一則關于“2019年北京市將取消小升初特長生招生”的通知：

　　一石激起千層浪。

　　家長們一臉懵：“什么意思?之前花那么多錢上的特長培訓班白上了?”

　　孩子們倒是很開心：周末終于可以不用補課了，可以好好玩了!

　　一個熟悉的鋼琴老師告訴我，這個政策一出，很多家長就開始徘徊猶豫，甚至還有家長直接退班，放棄繼續學習!

　　“很可惜啊，有些孩子真的是好苗子，現在說不學就不學了…”

　　其實，在我看來，孩子們上的，根本不是什么特長培訓班，就是考試補習班!上這么多課，和特長，和興趣，沒有半毛錢關系，就是為了以后考試有加分!升學有捷徑!而如哈佛一般的知名大學，也不會錄取那些只為進名校而去做事的學生。

　　而真正的特長培育，則是另外的模樣。

　　02、生物學家達爾文，在七歲的時候，便對各種風干的植物和死了的昆蟲非常感興趣。

　　學校的老師覺得他不務正業，但達爾文的父親卻非常支持兒子的實踐活動，還常常帶達爾文外出。

　　他們去森林里觀察各種各樣的動植物，看蟬是如何脫殼、鳥兒如何筑巢;去海邊收集奇形怪狀的海洋生物標本，看寄居蟹搬家、聽潮漲潮落;甚至還在自家花園里搭了一個小棚子，達爾文常常在那里做稀奇古怪的化學實驗。

　　教育家蒙特梭利曾說：“我聽過了，我就忘記了;我看見了，我就記得了;我做過了，我就理解了。”

　　達爾文在父親的引導、支持下，可以盡情地做自己感興趣的事情，在大自然和實驗室中深入了解各個學科，也正是這樣不受束縛的氛圍，充分點燃了達爾文對學習的興趣，對知識的渴求，不斷激發著他的潛能……

　　這才是特長培育該有的模樣啊!

　　03、特長培育方向出錯，很大程度是因為父母對特長有誤解。

　　比如，很多人認為，特長就是天生的，是天賦，不用管就會自然生長，或者說，澆點水，施點肥，給點陽光就燦爛。

　　如果孩子一時沒有看出來哪里有特別之處，就會被認為是沒有特長。比如遇到過好幾位家長，跟我吐槽“完全看不到我家孩子有什么特長啊，他好像對什么都不感興趣”。

　　事實上，每個孩子都有自己的天賦，但這些天賦沒有合適的生長環境，并不一定會生根發芽，開花結果。

　　沒有人關注、發現，誘導，再牛逼的天賦都會被雪藏、被荒廢。

　　而且，孩子的成長具有“滯后效應”，努力的結果不會立刻顯現，而且原因與結果中間有時會霧里藏花。優秀是一種習慣，在觀察孩子成長與學業的過程中，需要加入時間維度，給予足夠的耐心，還要具備一定的洞察力。

　　如果父母用心去觀察孩子，關注他對什么感興趣，然后引導他，讓他從這件事中有所收獲，不斷獲得正激勵，積累信心，繼而做更多的探索，如此反復，就會幫助孩子從愛好與興趣出發，成就出一項及多項特長。

　　典型如肖邦、莫扎特、朗朗，他們從小就有音樂天賦，但他們也不是生下來就會彈鋼琴，他們的鋼琴特長也都是后天培養的，只是因為父母后天的培養方向與他們的天賦一致，使得他們成為了舉世聞名的“天才”。

　　04、很多人對于特長培育這件事充滿功利心，從取消特長生一事家長們的反應就能看出幾分。

　　請不要用試探的態度和業余的思路，去挑戰需要強大的專注力和專業訓練才能掌握的真正特長。很多朋友還把選秀節目中能唱能跳的素人，最終草根逆襲，當做容易獲得的特長，但成功的背后，很多都是對復雜技能系統的刻苦錘煉。

　　對于孩子的特長培養，以下三點在生活中值得關注：

　　，特長的定義，需要具備一定的個性與可持續升級價值。

　　第二，特長的培育，應是一種內心認可后的樂享狀態，一種真實的快樂。

　　第三，特長培養的過程，是與擁有特長本身同等重要的追求與體驗過程。

　　特長不是一般意義上的愛好和普通技能，她是一種具備個人風格的多維能力結構，甚至具備遷移和跨界能力。例如，寫作可能是對于個人而言成本的特長了。不談寫作是一種倒逼成長的有效方法，也不是僅像韓寒一樣在新概念作文大賽上獲獎，而是把她作為個人能力的連接放大器。當善于創意故事+優秀設計師，應用寫作+AI攻城獅，學術營銷+產品策略分析師相遇，那么特長+職業的1+1>2的攻擊組合，將令你的個人魅力與職場競爭力倍增。

　　和普通學習相比，特長其實應該是會讓孩子更有動力的。因為這是孩子真正感興趣的東西，真正投入熱情，感受到真實的快樂!也許你會說，告訴孩子正確的方法，讓他能持續不斷的訓練，剩下的交給時間的玫瑰。

　　但只要是學習，就不可避免的會存在枯燥的感覺。如何直面這種枯燥，是比學習本身更重要的事!

　　現在很多人干什么都堅持不下去，三分鐘熱度，然后就說沒有興趣，這很好理解，誰會輕易對一個辛苦、枯燥的事情保持旺盛持久的興趣?大多數的成年人都做不到，更何況是一個充滿好奇多變的孩子。看看那些工作沒幾年就喊著沒有興趣的年輕人，就知道他們從小就是缺乏耐力和恒心訓練的。

　　我帶孩子學畫畫的時候，就聽很多大人抱怨的批評孩子：“我容易嗎?每周都要帶你來畫，耽誤我很多時間，你還不好好練習，還花那么多錢，值得嗎?你要不愿意練，就不要練了。”

　　大人說這種話，孩子會怎么想?

　　他們一定想：本來我就不想練，還不是為了你們，是你們逼我學這個沒有意思的東西。作為孩子，他們根本就不知道為什么大人要讓他們學這些，甚至大人自己都不清楚，為什么要逼孩子學這個東西，很多父母都是看人家孩子學，然后就讓自己孩子學。好像只要學了，就一定能學成，就能成為孩子的特長，甚至成為某種“博弈工具”，拿著這個特長去搏得更多的升學收益。

　　真的是很可怕的腦回路。

　　我們總說，大人是孩子的鏡子，大人如果都不能堅持，都抱怨，孩子何來堅持?

　　這個世界少有人會主動擁抱很辛苦、很枯燥、很需要耐力去完成的事情。正如橘郡美高中國區總校長左陽博士談到： 每個孩子都是一條河，每條河都有自己的走向。要把對孩子特長的培養理解為一種自我管理、自我完善、自我進化的成長方式的引導。

　　多樣化特長的進階過程，是對孩子自控力和抗挫勇氣的培養過程，對生活能力和成功者素質的打造，充分挖掘內在的亮點與潛能，將真實感興趣的事情進行到底，這才是培育孩子特長的最大的意義!