1619年，德威公學(xué)在英國(guó)倫敦正式建立。這所歷史最早的英國(guó)獨(dú)立學(xué)院之一，如今仍憑借學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新的精神和尊重傳統(tǒng)而著稱于世。

　　跨越5個(gè)世紀(jì)，德威的腳印先后落在上海、北京、蘇州，德威的精神與理念落地中國(guó)。2017年，隨著上海德閎學(xué)校的正式建立，在容閎先生的教育精神影響之下，將中國(guó)德威精髓與德威國(guó)際化的教育理念和教學(xué)方法相融合，為中國(guó)孩子量身定制，讓其能夠?yàn)橹袊?guó)以及世界作出積極的影響。

　　北京德閎學(xué)校，正是在這樣的背景下建立的。

　　北京德閎自2019年建立以來(lái)，以一份真誠(chéng)的教育“態(tài)度”在北京這座教育高地，穩(wěn)穩(wěn)地扎根、發(fā)芽�？梢哉f(shuō)，無(wú)論是怎樣的細(xì)微之處，只要事關(guān)學(xué)生、事關(guān)教育，德閎這份真誠(chéng)總能讓人從心底處冒出一份濃濃的暖意。

　　每年秋季學(xué)期伊始，北京德閎都會(huì)開啟“校服周”，在這一周，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參加校服試穿活動(dòng)。正是在這樣的校服周里，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)：德閎的校服不僅有著高“顏值”，更有暖“溫度”。從幼兒園到高中，校服共有46個(gè)單品、涵蓋12個(gè)尺寸、覆蓋四個(gè)季節(jié)，校服設(shè)計(jì)充分考慮到衣服標(biāo)簽、領(lǐng)口等多種細(xì)節(jié)；滿足學(xué)生提出的個(gè)性化需求和設(shè)計(jì)；更充分延續(xù)了學(xué)校的可持續(xù)理念。200多份質(zhì)檢報(bào)告、3次質(zhì)量檢測(cè)、2個(gè)月以上的生產(chǎn)周期……從這些數(shù)字中，我們能夠深切體會(huì)到以學(xué)生為先的令人安心、放心、暖心的德閎“態(tài)度”。

　　事實(shí)上，在一件如此細(xì)微的小事之上，都能看到德閎對(duì)于學(xué)生和教育的用心，在學(xué)術(shù)教育、學(xué)生發(fā)展層面，就更能體會(huì)出德閎對(duì)于“的教育”的執(zhí)著：以學(xué)生為先、雙語(yǔ)雙文化教育、全人教育、一家多校……將德威數(shù)百年教育精華與中華教育精粹充分融合，在成為“的國(guó)際化中國(guó)學(xué)�！敝�路上，北京德閎學(xué)校自建校以來(lái)便堅(jiān)定地賡續(xù)前行。

　　接下來(lái)，關(guān)于德閎的故事，我們要從“德閎”二字說(shuō)起………

　　一、綿延百年的精神力量

　　在嶄新的時(shí)代呈現(xiàn)別樣活力

　　“德閎”二字，蘊(yùn)含著偉大的精神與力量。

　　“德”、“閎”分別取自于德威國(guó)際學(xué)校的“德”與中國(guó)留學(xué)生之父容閎的“閎”，這也意味著德閎學(xué)校擁有“德威核”、“中國(guó)心”。

　　德閎，是充分汲取德威國(guó)際學(xué)校的優(yōu)秀教育精華與內(nèi)核，在此強(qiáng)健根基之上生發(fā)的新芽。

　　容閎先生被譽(yù)為“中國(guó)留學(xué)生之父”，是名從美國(guó)耶魯大學(xué)畢業(yè)的中國(guó)人，也是推動(dòng)中國(guó)幼童赴美留學(xué)、實(shí)現(xiàn)教育救國(guó)的先驅(qū)。在北京德閎學(xué)校的官網(wǎng)，學(xué)校解讀了容閎先生所代表的三種精神：開拓精神；愛(ài)國(guó)精神；以教育改變世界的精神。

　　距容閎先生成為美國(guó)耶魯大學(xué)的名中國(guó)畢業(yè)生的一百余年后，容閎先生的后代參與創(chuàng)立了為中國(guó)學(xué)生量身定制的、旨在提供高標(biāo)準(zhǔn)雙語(yǔ)教育的德閎學(xué)校。德閎學(xué)校意味著對(duì)祖輩精神的傳承，希望能夠通過(guò)教育來(lái)積極推動(dòng)世界的發(fā)展，并始終以培養(yǎng)推動(dòng)世界進(jìn)步的中國(guó)新生代為使命。

　　容閎先生

　　“德”與“閎”，不是簡(jiǎn)單的一加一，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這一點(diǎn)，從德閎學(xué)校的愿景便能看出。德威德閎大家庭的共同愿景是“創(chuàng)立世界上的學(xué)�！保�因而，對(duì)于德閎而言，這意味著“創(chuàng)立的國(guó)際化中國(guó)學(xué)�！�。

　　德閎學(xué)校的使命、心愿、目標(biāo)、理念均是圍繞此愿景展開：

　　德閎使命——“培養(yǎng)學(xué)生為中國(guó)、為世界做出積極的貢獻(xiàn)”

　　德閎心愿——“給學(xué)生提供的中國(guó)教育和國(guó)際教育”

　　德閎目標(biāo)——“讓每個(gè)德閎學(xué)生擁有強(qiáng)烈的民族文化自豪感，同時(shí)在全人教育的課程中發(fā)展面向全球的國(guó)際化視野”

　　德閎理念——“培養(yǎng)德閎學(xué)生擁有‘雙語(yǔ)、雙文、雙文化’的能力，以‘全人教育’的理念使其掌握適用終身的技能，從而積極改變及推動(dòng)未來(lái)中國(guó)乃至世界的發(fā)展”

　　依托于以上理念，德閎教育四大優(yōu)勢(shì)應(yīng)時(shí)而生：學(xué)生為先、雙語(yǔ)雙文化教育、全人教育、一家多校。

　　這四大優(yōu)勢(shì)，既承載著德閎的教育態(tài)度，也是德閎對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生做出的鄭重承諾。在德閎，無(wú)論是學(xué)術(shù)還是興趣、品德、身心健康，都將是學(xué)校時(shí)刻關(guān)注的重點(diǎn)，而從德閎走出的孩子，必然成為一顆擁有中國(guó)心的世界人，他們能夠承擔(dān)起中國(guó)新生代需肩負(fù)的使命與責(zé)任，更能站在世界的舞臺(tái)上發(fā)出中國(guó)的聲音、傳遞中國(guó)力量、弘揚(yáng)中國(guó)文化。

　　正如北京德閎學(xué)校高中部校長(zhǎng)Mr.Rajeev Sharma所言：

　　“容閎先生是中國(guó)國(guó)際教育的先行者，而德閎所做的一切正是基于他的親身經(jīng)歷，也就是在中國(guó)接受教育，也能去全球接受教育，最后回歸中國(guó)，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)產(chǎn)生真正的影響。中國(guó)近年來(lái)的科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，這是無(wú)法否認(rèn)的。這樣的發(fā)展速度正是得益于這種先驅(qū)精神，我認(rèn)為我們的學(xué)生將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神。

　　北京德閎是一所國(guó)際化中國(guó)學(xué)校，學(xué)校希望為中國(guó)學(xué)生提供國(guó)際化的教育，為他們提供前往海外大學(xué)就讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使中國(guó)學(xué)生利用他們所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能推動(dòng)中國(guó)、推動(dòng)世界朝著更好的方向發(fā)展�！�

　　校長(zhǎng)介紹

　　Rajeev Sharma校長(zhǎng)

　　中學(xué)部校長(zhǎng)，北京德閎學(xué)校

　　二、提供的中國(guó)教育和國(guó)際教育

　　讓德閎的教育理想落地生花

　　在嶄新的時(shí)代，承接德威與容閎先生的教育精神，德閎學(xué)校始終致力于提供的中國(guó)教育和國(guó)際教育，而這一份美好的心愿，從學(xué)術(shù)開始。

　　德閎的課程由三個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的環(huán)節(jié)組成：

　　1、中國(guó)國(guó)家九年制義務(wù)教育課程；

　　2、綜合全人教育、探究式學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)，為全球廣泛認(rèn)可的國(guó)際文憑組織的大學(xué)預(yù)科課程做準(zhǔn)備；

　　3、德威特色：傳承德威公學(xué)400多年的全人教育理念和成就，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)和人文等領(lǐng)域的全面挖掘自己熱愛(ài)的興趣點(diǎn)、充滿內(nèi)驅(qū)力地持續(xù)發(fā)展自我。

　　北京德閎學(xué)校高中部校長(zhǎng)Mr.Rajeev Sharma解釋道：“每一所學(xué)校都有它自己的文化和學(xué)生組成，德閎不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已有的課程與教育模式，而是立足中國(guó)、以中國(guó)學(xué)生為核心，打造了一種屬于德閎學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一所新學(xué)校，我們始終在完善學(xué)校課程，希望讓課程與學(xué)生高度適配，這也正是德閎的創(chuàng)新之處�！�

　　01幼兒園階段：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體

　　基于中國(guó)教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及英國(guó)早期教育體系EYFS，德閎在幼兒園階段以“每個(gè)兒童都是的個(gè)體”作為核心價(jià)值觀，從小班到大班逐漸從以玩樂(lè)為主的學(xué)習(xí)方式向正式的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)渡。

　　在這一階段，“定制”是主要特點(diǎn)，每個(gè)孩子都會(huì)由一位老師帶領(lǐng)與關(guān)注。同時(shí)，學(xué)校會(huì)設(shè)置適合的中英語(yǔ)言比例，讓孩子慢慢適應(yīng)雙語(yǔ)雙文化的學(xué)習(xí)模式。

　　中班及大班學(xué)生的探究主題及預(yù)測(cè)語(yǔ)言占比

　　北京德閎幼兒園

　　02小學(xué)部及初中部：扎實(shí)基礎(chǔ)，做好鋪墊

　　德閎小學(xué)及初中課程即1-9年級(jí)的課程以中國(guó)國(guó)家義務(wù)教育課程為基礎(chǔ)（CML中文媒介授課），結(jié)合英語(yǔ)（EML英語(yǔ)授課媒介）探究式教學(xué)模式，為學(xué)生提供雙語(yǔ)雙文化教育。在此期間，學(xué)術(shù)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知及理解能力都是教育的重點(diǎn)。

　　在小學(xué)與初中階段，學(xué)校中文與英文授課各占比50%，在兼顧母語(yǔ)能力、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，以探究式學(xué)習(xí)法充分激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情，幫助他們挖掘獨(dú)立性與創(chuàng)造力。這也緊緊扣中了如今家長(zhǎng)所想：“學(xué)校采用1:1中英授課比例達(dá)到的效果令人驚喜，中文課程為孩子在低年級(jí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”�！癊ML英文探究式學(xué)習(xí)我是非常感興趣的，學(xué)到的東西能夠和生活緊密聯(lián)系在一起�！�

　　并且，德閎學(xué)校在初中階段就會(huì)開設(shè)生涯規(guī)劃課程并提供一對(duì)一升學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡早探索自己的未來(lái)發(fā)展方向。

　　03高中部：順利過(guò)渡，沖刺院校

　　作為一所十五年一貫制學(xué)校，德閎不僅為學(xué)生打好學(xué)術(shù)基底，還充分考慮到課程銜接問(wèn)題。

　　中國(guó)國(guó)際學(xué)校所開設(shè)的三大主流課程中，IB課程是眾所周知的難度最高、對(duì)學(xué)生能力要求最高的課程。為幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從中國(guó)國(guó)家課程到IBDP課程的過(guò)渡，建立在中國(guó)國(guó)家課程的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，德閎自主開創(chuàng)了十年級(jí)pre-IB“開拓之旅”（Pioneering Programme）。G10年級(jí)課程由核心課程和六大實(shí)踐模塊構(gòu)成。

　　在這樣的均衡學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)出扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)與獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，從10年級(jí)開始，學(xué)校加大了英語(yǔ)教育的比重，課程85%以上為英文教學(xué)，約15%為中文授課。

　　在親身體驗(yàn)過(guò)10年級(jí)課程后，學(xué)生將之評(píng)價(jià)為“痛并快樂(lè)著”：“在十年級(jí)已經(jīng)能夠感受到高中學(xué)業(yè)的緊迫感，需要我們平衡時(shí)間，有條理地做計(jì)劃。我們痛并快樂(lè)著，正在努力適應(yīng)未來(lái)考試要求的高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)態(tài)度和模式�！�

　　在10年級(jí)，學(xué)生主要在兩大方面打下基礎(chǔ)，其一是提前了解DP課程及其內(nèi)容；其二是具備較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，這就為11年級(jí)開始之后的IBDP學(xué)習(xí)解決了兩道“難關(guān)”，同時(shí)，在教師團(tuán)隊(duì)的幫助與引導(dǎo)下，學(xué)生可以自然地實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)、技能、勝任力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、國(guó)際情懷等方面的全面發(fā)展。

　　談及德閎的IBDP課程，在2020年10月正式成為IBDP候選學(xué)校后，由于學(xué)校的全人教育、雙語(yǔ)雙文化教育以及探究式教育充分符合IB評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)且辦學(xué)理念也與IB的理念高度一致，在2022年6月，德閎便正式獲得了授權(quán)。

　　今年9月，德閎學(xué)生正式開啟了IBDP課程的學(xué)習(xí)，在10年級(jí)打好底后，學(xué)生們順利過(guò)渡到DP緊張的學(xué)習(xí)中，忙中有序、穩(wěn)中有進(jìn)。不過(guò)，他們不止是在學(xué)術(shù)上實(shí)現(xiàn)了“無(wú)憂”，得益于從初中便開始的生涯規(guī)劃，即將到來(lái)的“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——升學(xué)季并未使他們陷入無(wú)盡的焦慮之中，在德閎校內(nèi)升學(xué)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們或早已確定了自己的方向、或仍按照規(guī)劃探索自身可能。

　　2022年6月，北京德閎正式獲得IBDP授權(quán)

　　在這15年連貫式課程中，在學(xué)術(shù)層面為學(xué)生充分賦能的，自然是德閎學(xué)校優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校所有教師都經(jīng)由集團(tuán)統(tǒng)一的人才招聘管理中心，按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)在全球范圍內(nèi)精心選聘。外籍教師主要來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、新西蘭、加拿大、愛(ài)爾蘭等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，全都擁有英語(yǔ)為非母語(yǔ)國(guó)家學(xué)生的教學(xué)經(jīng)歷和至少5年的教學(xué)經(jīng)歷。中方老師大都具有雙語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷，且都具備一定的雙語(yǔ)能力。

　　十五年貫通式課程與強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)為學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)帶來(lái)雙重加成，真正幫助學(xué)生獲得終身成長(zhǎng)的力量。

　　三、全人教育的“全”

　　在德閎被這樣詮釋…

　　在德閎理念——“培養(yǎng)德閎學(xué)生擁有‘雙語(yǔ)、雙文、雙文化’的能力，以‘全人教育’的理念使其掌握適用終身的技能，從而積極改變及推動(dòng)未來(lái)中國(guó)乃至世界的發(fā)展”之中，改變及推動(dòng)未來(lái)中國(guó)乃至世界的發(fā)展則是面向未來(lái)，飽含德閎對(duì)于學(xué)生的期待：德閎希望每一位德閎學(xué)子都能從學(xué)校汲取力量，承擔(dān)起對(duì)自己、社區(qū)、社會(huì)乃至全球發(fā)展的重任。

　　01志閎課程：挖掘真正的興趣

　　“志閎課程”是由德閎打造的學(xué)生自身興趣的拓展項(xiàng)目。志閎課程貫穿小學(xué)，初中和高中各個(gè)學(xué)段，共有人文、視覺(jué)與表演藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、體育、音樂(lè)五大門類上百門課程，所有課程均采用雙語(yǔ)教學(xué)。

　　無(wú)論是時(shí)下大熱的電腦編程、人工智能，還是蘊(yùn)藏中華優(yōu)秀文化的詩(shī)詞、書法、京劇，抑或是能夠體現(xiàn)德威雄厚體育實(shí)力的馬術(shù)、賽艇等體育活動(dòng)都被囊括在志閎課程之中。

　　德威德閎姐妹校足球賽和志閎課馬術(shù)課

　　當(dāng)然，志閎課程不僅能帶給學(xué)生多種體驗(yàn)，更能為學(xué)生提供參與全球性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和各類競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，讓他們與來(lái)自世界各地的同齡人共同學(xué)習(xí)，同場(chǎng)競(jìng)技，分享收獲。

　　比如，在2022年京領(lǐng)全球院士論壇中，北京德閎學(xué)校3位學(xué)生分別斬獲論文獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。同時(shí)，德閎學(xué)校也是本屆院士論壇的協(xié)辦方，在論壇中，德閎學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)與來(lái)自全球知名學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生交流，還與來(lái)自北京的十所知名國(guó)際學(xué)校的獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行同臺(tái)演講。

　　獲特等獎(jiǎng)學(xué)生合照（左1為德閎學(xué)生）、獲二等獎(jiǎng)學(xué)生合照（左2位德閎學(xué)生）

　　獲三等獎(jiǎng)學(xué)生合照（左3為德閎學(xué)生）、德閎獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行精彩演講

　　02可持續(xù)發(fā)展：對(duì)世界做出承諾

　　“在德閎，我們肩負(fù)獨(dú)特的責(zé)任：教育學(xué)生和社區(qū)愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球，愛(ài)護(hù)我們的子孫后代將從我們手中繼承過(guò)去的地球�！�

　　在“積極改變及推動(dòng)未來(lái)中國(guó)乃至世界的發(fā)展”這一使命的下，德閎全面落實(shí)可持續(xù)發(fā)展原則，學(xué)校投入大量的資源，創(chuàng)造和改善戶外學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和發(fā)展可持續(xù)項(xiàng)目。比如，低年級(jí)學(xué)生可以參加生態(tài)營(yíng)，中學(xué)生則可以參加“德威氣候大會(huì)”。

　　Mr.Rajeev Sharma提到：“我們確立了可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。在德閎，我們希望每個(gè)人在做每一個(gè)決定前，都考慮到‘可持續(xù)發(fā)展’會(huì)對(duì)之產(chǎn)生怎樣的影響。我們必須明白，可持續(xù)發(fā)展對(duì)未來(lái)的影響是巨大的。無(wú)論是針對(duì)多么細(xì)微的小事，我們都需要踐行可持續(xù)發(fā)展原則，這樣我們才會(huì)有一個(gè)更美好的未來(lái)。”

　　如今，在德閎的校園里，禁止使用塑料制品、紙張重復(fù)使用、出門關(guān)閉電源等可持續(xù)行為成為根植在每一位教職員工和學(xué)生日常行為舉止中的習(xí)慣。對(duì)于德閎全體師生而言，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一種健康科學(xué)的生活方式和態(tài)度。

　　懷有可持續(xù)發(fā)展精神，從堅(jiān)持累積微小的行動(dòng)開始，德閎學(xué)生在為時(shí)代、為地球做出力所能及的貢獻(xiàn)，而在未來(lái)，他們也將因此成為全球可持續(xù)發(fā)展的。

　　03安全在校：“保護(hù)我的在校安全”

　　作為一所將中西方教育理念有機(jī)結(jié)合的國(guó)際化雙語(yǔ)學(xué)校，德閎以中國(guó)的法律條規(guī)和文化背景為基礎(chǔ)，同時(shí)也借鑒了世界各國(guó)學(xué)府的實(shí)踐方案，在中方老師和外籍老師的共同努力下，制定了一整套保護(hù)學(xué)生安全和權(quán)益的架構(gòu)與條例——“安全在�！�。

　　在這一制度下，每位德閎成員都必須遵守7項(xiàng)指導(dǎo)原則、8項(xiàng)核心技能。同時(shí)，學(xué)校的每位成員都會(huì)接受安全在校培訓(xùn)。并且，為了讓這套“安全在�！钡募軜�(gòu)系統(tǒng)不斷完善，德閎會(huì)與家長(zhǎng)、教職員工、以及學(xué)生一起審閱成果并反饋體驗(yàn)，確保德閎的每一名成員都能理解保護(hù)學(xué)生安全的重要性，使其不受到身體或情感方面的傷害。

　　四、創(chuàng)立的國(guó)際化中國(guó)學(xué)校

　　培養(yǎng)自如應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的世界公民

　　一家多校的網(wǎng)絡(luò)資源支持、容閎先生的三種精神是北京德閎學(xué)校辦學(xué)的強(qiáng)力支撐，在這些寶貴文化的加持下，在“創(chuàng)立的國(guó)際化中國(guó)學(xué)校”這一使命與理想的指引下，德閎用三年時(shí)間建造教育地基。

　　在堅(jiān)固地基之上，德閎學(xué)生必將像北京德閎學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)周心歡校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣“成長(zhǎng)為能夠自如應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)各種挑戰(zhàn)的世界公民。他們富有愛(ài)心，并且有能力為自己、為他人、為社會(huì)創(chuàng)造更美好的未來(lái)”。

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預(yù)約看校入口：北京德閎學(xué)校預(yù)約看校（點(diǎn)擊填寫并提交看校申請(qǐng)表單即有學(xué)校老師安排看校時(shí)間）