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北京雙語(yǔ)學(xué)校新貴—北京德閎學(xué)校文化傳承和教育理想

來(lái)源:育路國(guó)際學(xué)校網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2022-11-25 10:06:37

  1619年,德威公學(xué)在英國(guó)倫敦正式建立。這所歷史最早的英國(guó)獨(dú)立學(xué)院之一,如今仍憑借學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新的精神和尊重傳統(tǒng)而著稱于世。

  跨越5個(gè)世紀(jì),德威的腳印先后落在上海、北京、蘇州,德威的精神與理念落地中國(guó)。2017年,隨著上海德閎學(xué)校的正式建立,在容閎先生的教育精神影響之下,將中國(guó)德威精髓與德威國(guó)際化的教育理念和教學(xué)方法相融合,為中國(guó)孩子量身定制,讓其能夠?yàn)橹袊?guó)以及世界作出積極的影響。

  北京德閎學(xué)校,正是在這樣的背景下建立的。

  北京德閎自2019年建立以來(lái),以一份真誠(chéng)的教育“態(tài)度”在北京這座教育高地,穩(wěn)穩(wěn)地扎根、發(fā)芽?梢哉f(shuō),無(wú)論是怎樣的細(xì)微之處,只要事關(guān)學(xué)生、事關(guān)教育,德閎這份真誠(chéng)總能讓人從心底處冒出一份濃濃的暖意。

  每年秋季學(xué)期伊始,北京德閎都會(huì)開啟“校服周”,在這一周,學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參加校服試穿活動(dòng)。正是在這樣的校服周里,家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn):德閎的校服不僅有著高“顏值”,更有暖“溫度”。從幼兒園到高中,校服共有46個(gè)單品、涵蓋12個(gè)尺寸、覆蓋四個(gè)季節(jié),校服設(shè)計(jì)充分考慮到衣服標(biāo)簽、領(lǐng)口等多種細(xì)節(jié);滿足學(xué)生提出的個(gè)性化需求和設(shè)計(jì);更充分延續(xù)了學(xué)校的可持續(xù)理念。200多份質(zhì)檢報(bào)告、3次質(zhì)量檢測(cè)、2個(gè)月以上的生產(chǎn)周期……從這些數(shù)字中,我們能夠深切體會(huì)到以學(xué)生為先的令人安心、放心、暖心的德閎“態(tài)度”。

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  事實(shí)上,在一件如此細(xì)微的小事之上,都能看到德閎對(duì)于學(xué)生和教育的用心,在學(xué)術(shù)教育、學(xué)生發(fā)展層面,就更能體會(huì)出德閎對(duì)于“的教育”的執(zhí)著:以學(xué)生為先、雙語(yǔ)雙文化教育、全人教育、一家多校……將德威數(shù)百年教育精華與中華教育精粹充分融合,在成為“的國(guó)際化中國(guó)學(xué)!敝飞,北京德閎學(xué)校自建校以來(lái)便堅(jiān)定地賡續(xù)前行。

  接下來(lái),關(guān)于德閎的故事,我們要從“德閎”二字說(shuō)起………

  一、綿延百年的精神力量

  在嶄新的時(shí)代呈現(xiàn)別樣活力

  “德閎”二字,蘊(yùn)含著偉大的精神與力量。

  “德”、“閎”分別取自于德威國(guó)際學(xué)校的“德”與中國(guó)留學(xué)生之父容閎的“閎”,這也意味著德閎學(xué)校擁有“德威核”、“中國(guó)心”。

  德閎,是充分汲取德威國(guó)際學(xué)校的優(yōu)秀教育精華與內(nèi)核,在此強(qiáng)健根基之上生發(fā)的新芽。

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  容閎先生被譽(yù)為“中國(guó)留學(xué)生之父”,是名從美國(guó)耶魯大學(xué)畢業(yè)的中國(guó)人,也是推動(dòng)中國(guó)幼童赴美留學(xué)、實(shí)現(xiàn)教育救國(guó)的先驅(qū)。在北京德閎學(xué)校的官網(wǎng),學(xué)校解讀了容閎先生所代表的三種精神:開拓精神;愛(ài)國(guó)精神;以教育改變世界的精神

  距容閎先生成為美國(guó)耶魯大學(xué)的名中國(guó)畢業(yè)生的一百余年后,容閎先生的后代參與創(chuàng)立了為中國(guó)學(xué)生量身定制的、旨在提供高標(biāo)準(zhǔn)雙語(yǔ)教育的德閎學(xué)校。德閎學(xué)校意味著對(duì)祖輩精神的傳承,希望能夠通過(guò)教育來(lái)積極推動(dòng)世界的發(fā)展,并始終以培養(yǎng)推動(dòng)世界進(jìn)步的中國(guó)新生代為使命。

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  容閎先生

  “德”與“閎”,不是簡(jiǎn)單的一加一,而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),這一點(diǎn),從德閎學(xué)校的愿景便能看出。德威德閎大家庭的共同愿景是“創(chuàng)立世界上的學(xué)!保蚨,對(duì)于德閎而言,這意味著“創(chuàng)立的國(guó)際化中國(guó)學(xué)!。

  德閎學(xué)校的使命、心愿、目標(biāo)、理念均是圍繞此愿景展開:

  德閎使命——“培養(yǎng)學(xué)生為中國(guó)、為世界做出積極的貢獻(xiàn)”

  德閎心愿——“給學(xué)生提供的中國(guó)教育和國(guó)際教育”

  德閎目標(biāo)——“讓每個(gè)德閎學(xué)生擁有強(qiáng)烈的民族文化自豪感,同時(shí)在全人教育的課程中發(fā)展面向全球的國(guó)際化視野”

  德閎理念——“培養(yǎng)德閎學(xué)生擁有‘雙語(yǔ)、雙文、雙文化’的能力,以‘全人教育’的理念使其掌握適用終身的技能,從而積極改變及推動(dòng)未來(lái)中國(guó)乃至世界的發(fā)展”

  依托于以上理念,德閎教育四大優(yōu)勢(shì)應(yīng)時(shí)而生:學(xué)生為先、雙語(yǔ)雙文化教育、全人教育、一家多校。

  這四大優(yōu)勢(shì),既承載著德閎的教育態(tài)度,也是德閎對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生做出的鄭重承諾。在德閎,無(wú)論是學(xué)術(shù)還是興趣、品德、身心健康,都將是學(xué)校時(shí)刻關(guān)注的重點(diǎn),而從德閎走出的孩子,必然成為一顆擁有中國(guó)心的世界人,他們能夠承擔(dān)起中國(guó)新生代需肩負(fù)的使命與責(zé)任,更能站在世界的舞臺(tái)上發(fā)出中國(guó)的聲音、傳遞中國(guó)力量、弘揚(yáng)中國(guó)文化。

  正如北京德閎學(xué)校高中部校長(zhǎng)Mr.Rajeev Sharma所言:

  “容閎先生是中國(guó)國(guó)際教育的先行者,而德閎所做的一切正是基于他的親身經(jīng)歷,也就是在中國(guó)接受教育,也能去全球接受教育,最后回歸中國(guó),對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)產(chǎn)生真正的影響。中國(guó)近年來(lái)的科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速,這是無(wú)法否認(rèn)的。這樣的發(fā)展速度正是得益于這種先驅(qū)精神,我認(rèn)為我們的學(xué)生將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神。

  北京德閎是一所國(guó)際化中國(guó)學(xué)校,學(xué)校希望為中國(guó)學(xué)生提供國(guó)際化的教育,為他們提供前往海外大學(xué)就讀的機(jī)會(huì),進(jìn)而使中國(guó)學(xué)生利用他們所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能推動(dòng)中國(guó)、推動(dòng)世界朝著更好的方向發(fā)展!

  校長(zhǎng)介紹

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  Rajeev Sharma校長(zhǎng)

  中學(xué)部校長(zhǎng),北京德閎學(xué)校

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  二、提供的中國(guó)教育和國(guó)際教育

  讓德閎的教育理想落地生花

  在嶄新的時(shí)代,承接德威與容閎先生的教育精神,德閎學(xué)校始終致力于提供的中國(guó)教育和國(guó)際教育,而這一份美好的心愿,從學(xué)術(shù)開始。

  德閎的課程由三個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的環(huán)節(jié)組成:

  1、中國(guó)國(guó)家九年制義務(wù)教育課程;

  2、綜合全人教育、探究式學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí),為全球廣泛認(rèn)可的國(guó)際文憑組織的大學(xué)預(yù)科課程做準(zhǔn)備;

  3、德威特色:傳承德威公學(xué)400多年的全人教育理念和成就,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)和人文等領(lǐng)域的全面挖掘自己熱愛(ài)的興趣點(diǎn)、充滿內(nèi)驅(qū)力地持續(xù)發(fā)展自我。

  北京德閎學(xué)校高中部校長(zhǎng)Mr.Rajeev Sharma解釋道:“每一所學(xué)校都有它自己的文化和學(xué)生組成,德閎不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已有的課程與教育模式,而是立足中國(guó)、以中國(guó)學(xué)生為核心,打造了一種屬于德閎學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一所新學(xué)校,我們始終在完善學(xué)校課程,希望讓課程與學(xué)生高度適配,這也正是德閎的創(chuàng)新之處!

  01幼兒園階段:每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體

  基于中國(guó)教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及英國(guó)早期教育體系EYFS,德閎在幼兒園階段以“每個(gè)兒童都是的個(gè)體”作為核心價(jià)值觀,從小班到大班逐漸從以玩樂(lè)為主的學(xué)習(xí)方式向正式的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)渡。

  在這一階段,“定制”是主要特點(diǎn),每個(gè)孩子都會(huì)由一位老師帶領(lǐng)與關(guān)注。同時(shí),學(xué)校會(huì)設(shè)置適合的中英語(yǔ)言比例,讓孩子慢慢適應(yīng)雙語(yǔ)雙文化的學(xué)習(xí)模式。

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  中班及大班學(xué)生的探究主題及預(yù)測(cè)語(yǔ)言占比

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  北京德閎幼兒園

  02小學(xué)部及初中部:扎實(shí)基礎(chǔ),做好鋪墊

  德閎小學(xué)及初中課程即1-9年級(jí)的課程以中國(guó)國(guó)家義務(wù)教育課程為基礎(chǔ)(CML中文媒介授課),結(jié)合英語(yǔ)(EML英語(yǔ)授課媒介)探究式教學(xué)模式,為學(xué)生提供雙語(yǔ)雙文化教育。在此期間,學(xué)術(shù)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知及理解能力都是教育的重點(diǎn)。

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  在小學(xué)與初中階段,學(xué)校中文與英文授課各占比50%,在兼顧母語(yǔ)能力、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),以探究式學(xué)習(xí)法充分激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情,幫助他們挖掘獨(dú)立性與創(chuàng)造力。這也緊緊扣中了如今家長(zhǎng)所想:“學(xué)校采用1:1中英授課比例達(dá)到的效果令人驚喜,中文課程為孩子在低年級(jí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”!癊ML英文探究式學(xué)習(xí)我是非常感興趣的,學(xué)到的東西能夠和生活緊密聯(lián)系在一起!

  并且,德閎學(xué)校在初中階段就會(huì)開設(shè)生涯規(guī)劃課程并提供一對(duì)一升學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)生盡早探索自己的未來(lái)發(fā)展方向。

  03高中部:順利過(guò)渡,沖刺院校

  作為一所十五年一貫制學(xué)校,德閎不僅為學(xué)生打好學(xué)術(shù)基底,還充分考慮到課程銜接問(wèn)題。

  中國(guó)國(guó)際學(xué)校所開設(shè)的三大主流課程中,IB課程是眾所周知的難度最高、對(duì)學(xué)生能力要求最高的課程。為幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從中國(guó)國(guó)家課程到IBDP課程的過(guò)渡,建立在中國(guó)國(guó)家課程的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上,德閎自主開創(chuàng)了十年級(jí)pre-IB“開拓之旅”(Pioneering Programme)。G10年級(jí)課程由核心課程和六大實(shí)踐模塊構(gòu)成。

  在這樣的均衡學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生能夠培養(yǎng)出扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)與獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),從10年級(jí)開始,學(xué)校加大了英語(yǔ)教育的比重,課程85%以上為英文教學(xué),約15%為中文授課。

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  在親身體驗(yàn)過(guò)10年級(jí)課程后,學(xué)生將之評(píng)價(jià)為“痛并快樂(lè)著”:“在十年級(jí)已經(jīng)能夠感受到高中學(xué)業(yè)的緊迫感,需要我們平衡時(shí)間,有條理地做計(jì)劃。我們痛并快樂(lè)著,正在努力適應(yīng)未來(lái)考試要求的高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)態(tài)度和模式!

  在10年級(jí),學(xué)生主要在兩大方面打下基礎(chǔ),其一是提前了解DP課程及其內(nèi)容;其二是具備較強(qiáng)的英語(yǔ)能力,這就為11年級(jí)開始之后的IBDP學(xué)習(xí)解決了兩道“難關(guān)”,同時(shí),在教師團(tuán)隊(duì)的幫助與引導(dǎo)下,學(xué)生可以自然地實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)、技能、勝任力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、國(guó)際情懷等方面的全面發(fā)展。


  談及德閎的IBDP課程,在2020年10月正式成為IBDP候選學(xué)校后,由于學(xué)校的全人教育、雙語(yǔ)雙文化教育以及探究式教育充分符合IB評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)且辦學(xué)理念也與IB的理念高度一致,在2022年6月,德閎便正式獲得了授權(quán)。

  今年9月,德閎學(xué)生正式開啟了IBDP課程的學(xué)習(xí),在10年級(jí)打好底后,學(xué)生們順利過(guò)渡到DP緊張的學(xué)習(xí)中,忙中有序、穩(wěn)中有進(jìn)。不過(guò),他們不止是在學(xué)術(shù)上實(shí)現(xiàn)了“無(wú)憂”,得益于從初中便開始的生涯規(guī)劃,即將到來(lái)的“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——升學(xué)季并未使他們陷入無(wú)盡的焦慮之中,在德閎校內(nèi)升學(xué)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們或早已確定了自己的方向、或仍按照規(guī)劃探索自身可能。

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  2022年6月,北京德閎正式獲得IBDP授權(quán)

  在這15年連貫式課程中,在學(xué)術(shù)層面為學(xué)生充分賦能的,自然是德閎學(xué)校優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校所有教師都經(jīng)由集團(tuán)統(tǒng)一的人才招聘管理中心,按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)在全球范圍內(nèi)精心選聘。外籍教師主要來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、新西蘭、加拿大、愛(ài)爾蘭等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家,全都擁有英語(yǔ)為非母語(yǔ)國(guó)家學(xué)生的教學(xué)經(jīng)歷和至少5年的教學(xué)經(jīng)歷。中方老師大都具有雙語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷,且都具備一定的雙語(yǔ)能力。

  十五年貫通式課程與強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)為學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)帶來(lái)雙重加成,真正幫助學(xué)生獲得終身成長(zhǎng)的力量。

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  三、全人教育的“全”

  在德閎被這樣詮釋…

  在德閎理念——“培養(yǎng)德閎學(xué)生擁有‘雙語(yǔ)、雙文、雙文化’的能力,以‘全人教育’的理念使其掌握適用終身的技能,從而積極改變及推動(dòng)未來(lái)中國(guó)乃至世界的發(fā)展”之中,改變及推動(dòng)未來(lái)中國(guó)乃至世界的發(fā)展則是面向未來(lái),飽含德閎對(duì)于學(xué)生的期待:德閎希望每一位德閎學(xué)子都能從學(xué)校汲取力量,承擔(dān)起對(duì)自己、社區(qū)、社會(huì)乃至全球發(fā)展的重任。

  01志閎課程:挖掘真正的興趣

  “志閎課程”是由德閎打造的學(xué)生自身興趣的拓展項(xiàng)目。志閎課程貫穿小學(xué),初中和高中各個(gè)學(xué)段,共有人文、視覺(jué)與表演藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、體育、音樂(lè)五大門類上百門課程,所有課程均采用雙語(yǔ)教學(xué)。

  無(wú)論是時(shí)下大熱的電腦編程、人工智能,還是蘊(yùn)藏中華優(yōu)秀文化的詩(shī)詞、書法、京劇,抑或是能夠體現(xiàn)德威雄厚體育實(shí)力的馬術(shù)、賽艇等體育活動(dòng)都被囊括在志閎課程之中。

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  德威德閎姐妹校足球賽和志閎課馬術(shù)課

  當(dāng)然,志閎課程不僅能帶給學(xué)生多種體驗(yàn),更能為學(xué)生提供參與全球性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和各類競(jìng)賽的機(jī)會(huì),讓他們與來(lái)自世界各地的同齡人共同學(xué)習(xí),同場(chǎng)競(jìng)技,分享收獲。

  比如,在2022年京領(lǐng)全球院士論壇中,北京德閎學(xué)校3位學(xué)生分別斬獲論文獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。同時(shí),德閎學(xué)校也是本屆院士論壇的協(xié)辦方,在論壇中,德閎學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)與來(lái)自全球知名學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生交流,還與來(lái)自北京的十所知名國(guó)際學(xué)校的獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行同臺(tái)演講。

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  獲特等獎(jiǎng)學(xué)生合照(左1為德閎學(xué)生)、獲二等獎(jiǎng)學(xué)生合照(左2位德閎學(xué)生)

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  獲三等獎(jiǎng)學(xué)生合照(左3為德閎學(xué)生)、德閎獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行精彩演講

  02可持續(xù)發(fā)展:對(duì)世界做出承諾

  “在德閎,我們肩負(fù)獨(dú)特的責(zé)任:教育學(xué)生和社區(qū)愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球,愛(ài)護(hù)我們的子孫后代將從我們手中繼承過(guò)去的地球!

  在“積極改變及推動(dòng)未來(lái)中國(guó)乃至世界的發(fā)展”這一使命的下,德閎全面落實(shí)可持續(xù)發(fā)展原則,學(xué)校投入大量的資源,創(chuàng)造和改善戶外學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和發(fā)展可持續(xù)項(xiàng)目。比如,低年級(jí)學(xué)生可以參加生態(tài)營(yíng),中學(xué)生則可以參加“德威氣候大會(huì)”。

  Mr.Rajeev Sharma提到:“我們確立了可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。在德閎,我們希望每個(gè)人在做每一個(gè)決定前,都考慮到‘可持續(xù)發(fā)展’會(huì)對(duì)之產(chǎn)生怎樣的影響。我們必須明白,可持續(xù)發(fā)展對(duì)未來(lái)的影響是巨大的。無(wú)論是針對(duì)多么細(xì)微的小事,我們都需要踐行可持續(xù)發(fā)展原則,這樣我們才會(huì)有一個(gè)更美好的未來(lái)。”

  如今,在德閎的校園里,禁止使用塑料制品、紙張重復(fù)使用、出門關(guān)閉電源等可持續(xù)行為成為根植在每一位教職員工和學(xué)生日常行為舉止中的習(xí)慣。對(duì)于德閎全體師生而言,可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一種健康科學(xué)的生活方式和態(tài)度。

  懷有可持續(xù)發(fā)展精神,從堅(jiān)持累積微小的行動(dòng)開始,德閎學(xué)生在為時(shí)代、為地球做出力所能及的貢獻(xiàn),而在未來(lái),他們也將因此成為全球可持續(xù)發(fā)展的。

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  03安全在校:“保護(hù)我的在校安全”

  作為一所將中西方教育理念有機(jī)結(jié)合的國(guó)際化雙語(yǔ)學(xué)校,德閎以中國(guó)的法律條規(guī)和文化背景為基礎(chǔ),同時(shí)也借鑒了世界各國(guó)學(xué)府的實(shí)踐方案,在中方老師和外籍老師的共同努力下,制定了一整套保護(hù)學(xué)生安全和權(quán)益的架構(gòu)與條例——“安全在!。

  在這一制度下,每位德閎成員都必須遵守7項(xiàng)指導(dǎo)原則、8項(xiàng)核心技能。同時(shí),學(xué)校的每位成員都會(huì)接受安全在校培訓(xùn)。并且,為了讓這套“安全在!钡募軜(gòu)系統(tǒng)不斷完善,德閎會(huì)與家長(zhǎng)、教職員工、以及學(xué)生一起審閱成果并反饋體驗(yàn),確保德閎的每一名成員都能理解保護(hù)學(xué)生安全的重要性,使其不受到身體或情感方面的傷害。

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  四、創(chuàng)立的國(guó)際化中國(guó)學(xué)校

  培養(yǎng)自如應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的世界公民

  一家多校的網(wǎng)絡(luò)資源支持、容閎先生的三種精神是北京德閎學(xué)校辦學(xué)的強(qiáng)力支撐,在這些寶貴文化的加持下,在“創(chuàng)立的國(guó)際化中國(guó)學(xué)校”這一使命與理想的指引下,德閎用三年時(shí)間建造教育地基。

  在堅(jiān)固地基之上,德閎學(xué)生必將像北京德閎學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)周心歡校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣“成長(zhǎng)為能夠自如應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)各種挑戰(zhàn)的世界公民。他們富有愛(ài)心,并且有能力為自己、為他人、為社會(huì)創(chuàng)造更美好的未來(lái)”。

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