中考語文課內文言文的考查主要涉及對課文重點字詞的準確理解、重點句子的準確翻譯、主要內容的把握、寫法的理解、主旨的體會等考點。下面我們就以2010年天津市語文課內文言文中考試題為例，對主要題型做整體介紹。

　　閱讀《送東陽馬生序(節選)》一文，回答下面問題。

　　余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒或有所聞。

　　當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

　　1.下面選文中加點詞語的解釋，不正確的一項是(   )

　　A。走送之，不敢稍逾約       走：步行

　　B。余立侍左右，援疑質理     質：詢問

　　C。俟其欣悅，則又請焉       俟：等待

　　D。媵人持湯沃灌，以衾擁覆   湯：熱水

　　【解析】正確答案A項，本題主要考查對重點字義的理解。同學們在復習這一項時，可以采用對重點課文進行歸類總結的方法，具體包括書下注釋中的重點實詞或虛詞、通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等幾項內容。本題A項中“走送之，不敢稍逾約”中的“走”屬于古今異義，今義為“步行”，而古義則要翻譯成“跑”的意思。

　　2.下面選文中的句子是省略句的一項是(   )

　　A。余幼時即嗜學          B。又患無碩師名人與游

　　C。窮冬烈風，大雪深數尺   D。蓋余之勤且艱若此

　　【解析】正確答案B項，本題主要考查對文言特殊句式的準確把握，同學們對其進行歸納總結時可以重點把握省略句、判斷句、被動句、賓語前置句、狀語后置句等類型。本題中，把A、B、C、D四個句子翻譯成現代漢語，就很容易判斷出“又患無碩師名人與游”省略主語“余”，可理解為“(余)又患無碩師名人與游”。

　　3.下面對選文的分析，不準確的一項是(   )

　　A。選文開篇即點出作者“家貧”和“嗜學”的矛盾處境，由此引出求學的艱難。

　　B。選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對比，表現了作者求學意志的堅定。

　　C。作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長之路的曲折與艱辛。

　　D。作者通過現身說法表明：知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。

　　【解析】正確答案C項，本題主要考查對課內文言文的準確理解，其考點一般會涉及把握作者的寫作思路、重點段落內容、關鍵語句作用、作者寫作目的、表達的思想感情、塑造的人物性格、分析人物典型的語言動作、揭示哲理啟示、全文寫作方法等內容。本題中，根據課文內容，理解作者的寫作目的是為了現身說法，通過敘述自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經歷，動之以情，曉之以理，鼓勵馬生勤奮學習。

　　復習課內文言文，首先要落實字、詞、句等基本知識，然后再從文章內容的角度對其進行分析。這一考點覆蓋面較為廣泛，需要記憶和理解的內容也比較繁多，因此，同學們要有“提前動手做準備”的復習意識，這樣才可以為這一項考點的準確掌握打下扎實基礎。