1.孩子生來不是一張白紙

    以前可能有這樣的教育觀念，認為孩子就是一張白紙，我們可以往上面畫最
新最美的圖畫。實際上，現在越來越多的研究發現，每一個孩子出生時候都是獨
特的，都會有與生俱來的一些獨一無二的特質。所以孩子的心理發展，身心健康
成長過程也是非常復雜多樣的，不可以拿很教條、很封閉的觀念去套用，這是我
們認識嬰幼兒心理的一個基礎。既要看到嬰幼兒心理的這種共性，也要看到他們
之間的個性、復雜多樣性，這也是《斯波克教子寶典》的作者斯波克老先生經常
強調的。

    2.孩子的成長發展既有階段性，又有不平衡性

    孩子的成長發展，無論生理也好，心理也好，都是既有階段性，又有不平衡
性。孩子不同成長階段，他會的東西不一樣，媽媽們對此都會有體會。比如說最
簡單的嬰兒期“三翻、六坐、七滾、八爬、周走”等等，都有一套規律，想把這
套規律打破是不可能的。

    另一方面孩子發展又有不平衡性。有的孩子可能在某一個月齡，某一個年齡
段，他的發展成長會非常快，過一段時間好像孩子又沒有什么進步、沒有什么發
展了。或者有的時候會看到一個孩子在某些方面，比如說運動能力會比語言能力
更強，會有不平衡性，這也是非常正常的。

    我們在看待孩子或引導教育孩子的時候，要注意到一個非常突出的問題，就
是過度的拔苗助長，要避免這一點。因為現在很多年輕父母都是望子成龍，不管
時代怎么樣變化，我們與上一代有多少區別，但是望子成龍、望女成鳳的心態和
觀念，至今有增無減。而且這個時代有些父母急功近利的心態也是很明顯的，一
定要尊重孩子成長的自然規律，不要過度拔苗助長。

    3.孩子的成長和發展是內外因作用的結果

    孩子的成長和發展應該是內因跟外因共同作用的結果，也就是親子之間相互
影響的一個結果。一本書中提到，不同的孩子出生的時候會有不同的氣質類型，
可能會遺傳父母身上一些特質，也會有自己與生俱來的一些特質。

    國際上有一種分類，把人分成四種類型，根據行為模式，還有性格特點，按
一個緯度劃分出來DISC四種模式，爸爸有四種模式，媽媽也有四種模式，孩子也
有四種模式，他們一家三口之間又會有不同的排列組合。不同類型的媽媽組合不
同類型的爸爸，然后有一個不同類型的孩子。這中間的親子關系，他們之間的互
動模式就會千變萬化，有各種各樣的類型。

    有的時候不能單方面的期望說，我在孩子身上花了時間，花了精力，就一定
能收到跟別人同樣的效果，那是不一定的。有的孩子可能比較好帶，比較聽話，
父母對他的培養教育比較容易看到效果。而有些孩子可能比較有個性，比較有自
己的主見，父母教育起來可能比較費力。這是一個親子之間相互影響的過程。