語言概括能力是指一個學生對身邊事物或文章內容所具有的歸納、簡要復述和總結能力。從小學到高中，對這能力的考核貫穿始終，可以說，凡是有語文閱讀題的地方，便有語言概括能力的考核。

　　1、概括能力從哪些方面進行考核?

　　概括能力的考核主要體現在以下三方面：

　�、�、是否能用簡潔的語言，簡明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。在平�？荚囍芯唧w表現為，在敘事或寫人文章中概括人物的性格特點或精神品質;在說明文中要求概括出說明對象的性質、用途、功能、作用等;在寫景作文中概括出景物的特點，在抒情文章中概括出人物的思想情感等。

　　②、是否能根據題目要求，簡潔完整地對文章整體或局部內容進行概括性復述，在平�？荚囍芯唧w表現為要求學生概括文章的主要內容或故事情節;概括出某段的段落大意;通過填空題的形式，要求學生概括出事件發生發展的不同階段等。

　�、邸⑹欠衲軌蛴脺蚀_(明確)而又簡潔的語言，概括出文章的主要內容或人物的行為情感，這一考核，基本是融合在以上兩方面的，要求在使用概括性的語言時，雖然簡潔，但必須做到能夠在概括時能抓住重點和主干，用準確的語言，明確地概括出發生了什么事，講了什么內容，事物有什么樣的特點等。

　　以上三個方面，也是我們檢查一個學生在概括時有沒有出問題的方法。學生在做任何概括能力考核的閱讀題時，所有的出錯點都集中在以下三個方面。

　　語言概括能力考核時的三大錯誤源：

　　1、語言不夠簡潔，概括語言過于具體

　　2、概括后遺失了部分主要內容，不完整

　　3、概括時語言語過于籠統，不夠準確或明確

　　2、如何解決概括能力弱的的問題

　　A途徑，通過《語文閱讀得高分策略與技巧》(小學版)來解決。

　　B途徑，參加《中學語文知識地圖第二冊》的學習，北京的孩子可以參加現場學習，外地的孩子只能通過其他途徑學習，比如該課程的網絡版或光盤版。

　　學生的概括能力的提高，應當是小學就解決的事，如果到了中學仍沒有得到很好的解決，建議購買上本書，上面的專門的訓練，同樣，雖說上面寫的是小學版，但里面的很多題都是準中考題。我們在這里附上《語文閱讀得高分策略與技巧》(小學版)一書中的部分例題，供家長參考。

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