近日，中國青年報(bào)發(fā)表評論文章《票選優(yōu)秀教師該叫停了》。文章稱，近年來，基層教師質(zhì)疑年終優(yōu)秀教師評選標(biāo)準(zhǔn)、評選方式和評選程序的聲音不絕于耳，主要原因就在于標(biāo)準(zhǔn)不明確、以投票為主、程序不透明、人為因素過多以及結(jié)果缺乏說服力。比如，某校今年以投票的方式評選優(yōu)秀教師，結(jié)果選出的優(yōu)秀教師并非真優(yōu)秀，而是平時(shí)會搞人際關(guān)系的。對此，文章作者呼吁有關(guān)部門取消投票評選方式，引入專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)，評估出真正的優(yōu)秀教師。

　　筆者可謂是教育戰(zhàn)線上的一位老兵了，絕對清楚學(xué)校評優(yōu)評先的那些事兒，對《票選優(yōu)秀教師該叫停了》一文深表同感。票選優(yōu)秀教師可謂是沒有辦法的辦法，看似公平其實(shí)根本就不公平。票選優(yōu)秀教師不是拼教育教學(xué)實(shí)績，而是拼人際關(guān)系，票選優(yōu)秀教師未必是真優(yōu)秀，所樹立的未必是真標(biāo)兵，難免打消一部分教師的工作積極性，讓他們出勤不出力，投機(jī)取巧，不能潛下心來教書育人。

　　有的學(xué)校評優(yōu)是領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)定，領(lǐng)導(dǎo)在教師會上宣布一下結(jié)果，象征性地走程序征求意見，同一學(xué)校的老師早不見晚見，誰也愿意破這個(gè)面子。漸漸地讓一部分老師對于評優(yōu)失去信心，死了心，有的甚至抱著混世的態(tài)度做一天和尚撞一天鐘。　　還有學(xué)校評優(yōu)采取的是老師輪流坐莊辦法，深怕有什么閃失，其實(shí)，這完全失去了評優(yōu)評先的實(shí)際意義，扼殺了一部分教師的工作積極性。

　　工資改革之后，設(shè)計(jì)出了績效工資一項(xiàng)，績效工資是為調(diào)動(dòng)教師工作積極性的，由于沒有科學(xué)的令人信服的評估結(jié)果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又怕引發(fā)矛盾，不少學(xué)校的績效工資是平均分配，違背了績效工資設(shè)計(jì)的初衷，大家干多干少干好干壞一個(gè)樣，根本就起不到績效工資激勵(lì)的作用。可以說，現(xiàn)在的公辦中小學(xué)基本上是在吃大鍋飯，教育教學(xué)的實(shí)績一本糊涂賬，教育評估沒有跟上，有的是僅僅憑借班級學(xué)科均分分出等次，因?yàn)楦靼嗉壍钠瘘c(diǎn)基礎(chǔ)不同，僅憑均分見分曉有失公平，不能令人信服，一定程度上制約了中小學(xué)教育的改革和發(fā)展。即使民辦學(xué)校看似沒有吃大鍋飯，因?yàn)槿狈�科學(xué)的教育評估也將對教育產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

　　眾所周知，全國有1000多萬中小學(xué)教師，是一個(gè)非常龐大的群體，沒有科學(xué)的管理是不行的，而科學(xué)的管理離不開科學(xué)的評估。在美國，中小學(xué)優(yōu)秀教師都是由全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員進(jìn)行評估，參照評估科學(xué)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，評估過程深入、細(xì)致、公開、透明、科學(xué)，相對來說，評估結(jié)果公正值得信賴。“它山之石，可以攻玉”。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)美國的成功經(jīng)驗(yàn)，例如，我們可以引入第三方專業(yè)評估機(jī)構(gòu)，科學(xué)地評估中小學(xué)教育教學(xué)工作，讓學(xué)校的評優(yōu)評先評定職稱不再是論資排輩不再是輪流坐莊也不再是靠票選拼人際關(guān)系，更不是絡(luò)腮胡子吹喇叭——毛鼓(估)，讓評選優(yōu)秀教師實(shí)打?qū)嵏�科學(xué)精準(zhǔn)更客觀，令人心服口服，評估著實(shí)起到真正的激勵(lì)作用。

　　說起容易做起來難，但必須是明知山有虎，偏向虎山行。第三方中小學(xué)教育評估勢在必行，但任重道遠(yuǎn)，必須堅(jiān)持不懈，這樣才能讓中小學(xué)教育打開局面，教育改革卓有成效。

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