近年來(lái)，由于專業(yè)碩士培養(yǎng)的人數(shù)、范圍的增長(zhǎng)，普通大眾對(duì)其的關(guān)注度也日益提高。在專家看來(lái)，在普通碩士教育和人才需求部分脫節(jié)的問(wèn)題面前，專業(yè)碩士以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，更適合社會(huì)發(fā)展，有可能成為教育的主流趨勢(shì)。

　　普通碩士教育與人才需求部分脫節(jié)

　　一位研究學(xué)位與研究生教育的專家表示，我國(guó)普通碩士比較初的定位是培養(yǎng)教學(xué)和科研人才。但近幾年來(lái)，大多數(shù)人已經(jīng)意識(shí)到這種定位應(yīng)當(dāng)逐步調(diào)整，增加“為社會(huì)培養(yǎng)和輸送一定數(shù)量的一線崗位的人才”這個(gè)目的，這就要求教師要相應(yīng)地強(qiáng)化業(yè)務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)。可是，有些老師仍延續(xù)傳統(tǒng)研究生教育的模式，在教學(xué)上以理論為主。這造成了普通碩士畢業(yè)生在某種程度上說(shuō)更像是個(gè)“半成品”的現(xiàn)狀——既在理論造化上無(wú)太多建樹(shù)，又在業(yè)務(wù)技能上沒(méi)有太明顯的優(yōu)勢(shì)。這在一定程度上造成了普通碩士教育與社會(huì)人才需求相脫節(jié)的局面。

　　據(jù)中國(guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)、國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師李家華教授介紹，在英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，碩士主要分為兩類：一類是課程碩士，與國(guó)內(nèi)的專業(yè)碩士類似，其瞄準(zhǔn)的靶心是就業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能;另一類是研究碩士，瞄準(zhǔn)的靶心是研究，這一類與我國(guó)的普通碩士類似。

　　我國(guó)的碩士類別劃分與國(guó)外相似，但結(jié)構(gòu)差異卻很大。在發(fā)達(dá)國(guó)家，課程碩士的數(shù)量是要多于研究碩士的，而這也符合社會(huì)的人才需求規(guī)律。在社會(huì)的人才金字塔上，處于塔尖的，是科研人員，處于基部的技能和管理人才，數(shù)量則大得多。但在我國(guó)，普通碩士的人數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)專業(yè)碩士。以MBA為例，在美國(guó)，每年的MBA人數(shù)約為13萬(wàn)人，并以6%的速度增長(zhǎng)，占研究生總數(shù)的比例接近25%。而2007年我國(guó)的MBA招生人數(shù)為2.8萬(wàn)人，僅僅占研究生招生總數(shù)的5%。另一方面，美國(guó)有900多所商學(xué)院，而我國(guó)目前能夠招收MBA的院校只有96所，還不到美國(guó)的1/9。

　　客觀原因?qū)е聦�業(yè)碩士被誤解

　　李家華教授認(rèn)為，很多以提升職業(yè)技能為目的考生，也拼命往普通碩士方向擠，這其實(shí)是對(duì)學(xué)位價(jià)值的不理性追求造成的。

　　這與我國(guó)目前兩種碩士的相關(guān)政策有一定關(guān)系。如在收費(fèi)上，不少專業(yè)碩士的上學(xué)費(fèi)用遠(yuǎn)比普通碩士要高。普通碩士錄取為國(guó)家計(jì)劃內(nèi)(非定向、定向)的碩士生，一部分按國(guó)家規(guī)定享受免學(xué)費(fèi)待遇;錄取為國(guó)家計(jì)劃外(委托培養(yǎng)、自籌經(jīng)費(fèi))的碩士生須繳納學(xué)費(fèi)，一般為10000元/年(不同專業(yè)有所不同)，對(duì)于自籌經(jīng)費(fèi)生、特困生等考生可通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款或者商業(yè)貸款緩解學(xué)費(fèi)的壓力。但是專業(yè)碩士的學(xué)費(fèi)少則三四萬(wàn)元，多則十幾萬(wàn)，甚至幾十萬(wàn)元，并且一般不能申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款。另外，在文憑頒發(fā)上，大多數(shù)專業(yè)碩士只授予學(xué)位證書(shū)，沒(méi)有學(xué)歷證書(shū)。這可能也是導(dǎo)致考生紛紛報(bào)考可以拿“雙證”的普通碩士的原因之一。(其實(shí)，專業(yè)碩士中，工商管理碩士、法律碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、建筑學(xué)碩士等還是可以同時(shí)頒發(fā)學(xué)位和學(xué)歷證書(shū)的。大體來(lái)看，“統(tǒng)考”生拿“雙證”，“聯(lián)考”生拿“單證”。)

　　此外，一些學(xué)校急功近利，開(kāi)設(shè)專業(yè)碩士時(shí)在錄取和培養(yǎng)環(huán)節(jié)中沒(méi)有把好質(zhì)量關(guān)，導(dǎo)致一些專業(yè)碩士的專業(yè)水平?jīng)]能得到名副其實(shí)的鍛煉，這在一定程度上也影響了我國(guó)專業(yè)碩士的聲譽(yù)。

　　選擇專業(yè)碩士應(yīng)成主流趨勢(shì)

　　大多數(shù)人讀研，根本上講來(lái)是為了提升自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此應(yīng)該以技能為導(dǎo)向，以實(shí)踐為主。而專業(yè)碩士可以更好地滿足這樣的需求。據(jù)介紹，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院目前也正在以此為指導(dǎo)，進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，普通碩士的招生規(guī)模將會(huì)被逐步壓縮，而MBA等專業(yè)碩士的招生規(guī)模則會(huì)在一定程度上穩(wěn)定增長(zhǎng)，“專業(yè)碩士的發(fā)展空間仍然十分廣闊”。

　　當(dāng)前我國(guó)的教育基礎(chǔ)，還不足以支撐起更大規(guī)模的專業(yè)碩士教育。在師資力量上，很多教授依然是研究型的，與專業(yè)碩士的教學(xué)要求還有一定的差距。專業(yè)碩士前景廣闊，但道路還很長(zhǎng)。