一條新聞近日在湖南高校不脛而走:上任才一個多月的湖南大學校長趙躍宇,面對3000多名學生正式宣布,在校長任期內,不申報新科研課題,不新帶研究生。(11月29日《中國教育報》)

　　大多數時候,標準并不是非黑即白。就帶不帶研究生而言,也不是衡量校長是否稱職的標準。因為這更多涉及到校長對自身角色的定位,以及外界對校長的職業評定。具體問題還得具體分析,僅僅以簡單的表象,來評判校長是否合格,顯然就陷入了一刀切的認識誤區。

　　按現在流行的劃分,大學可分為研究型和非研究型。因此,大學校長也可相應以此二分。對于不同類型的學校,校長當然也可選擇從其善者:當個搞業務的學術帶頭人,或者當個合格的管理者。這樣的現實選擇,其原因無非在于校長自身的角色設定,以及適應職業的要求。

　　在現實誘惑和困惑面前,大家作為食五谷雜糧的凡人,很難做到魚和熊掌兼得。因此,湖南大學校長趙躍宇的“兩不”,與其說是高調作秀,還不如說是契合實際的定位:就像他所說“工作千頭萬緒,全身心撲上去還不夠用,又做課題又帶學生,精力無論如何也顧不過來。”

　　從這層意義而言,趙躍宇的決定值得尊重和肯定,相較更多濫竽充數,尸位素餐的導師們,他對學生學校顯得更為負責,也更具標志意義:與其充當名義導師誤人子弟,還不如全身心做好應盡之責。從而避免因顧此失彼,使管理失守和教導失責,芝麻西瓜都弄丟。

　　當然,趙躍宇將遭遇的考驗還得回歸實際中來。也就是說,需要他在日后工作中堅持的,不僅是嘴上宣布“不申報科研課題,不新帶研究生”,而要在工作中言行一致,抵制誘惑,不會因這“兩不”所能獲得的名利,讓其所宣稱的淪為被實踐檢驗的實質性作秀。

　　與將這“兩不”認為表現了官本位思維不同,我傾向于這是對現實的清醒反抗。有評價曾稱,現實社會很多時候“下愚上詐”,由于缺乏有效監管和明確標準,有些科研課題和帶研究生,演變成了經濟實利的爭奪。倘若校長既當運動員又當裁判,無疑將損害公平正義。

　　即便校長能夠自律且“出淤泥而不染”,但誰又能保證沒有迎合者為校長謀利呢?又有誰能保證沒有弟子借其名頭進行利益交換呢?因此,與其為這些可能營造機會,還不如“兩不”來得釜底抽薪。“不帶研究生”的校長,并非不是好校長,而更要看他能否率先垂范,讓學校成為學校本身,而不是“愚詐”的權力場。

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