近年來，國(guó)際教育愈發(fā)火熱，許多家長(zhǎng)不惜重金將孩子送到美國(guó)高中就讀。但如果把美國(guó)高中教育原封不動(dòng)地搬到中國(guó)，不會(huì)是減負(fù)而是增負(fù)。下面，北京愛迪國(guó)際學(xué)校的老師，對(duì)眾多家長(zhǎng)談起了中美兩國(guó)高中教育的對(duì)比。

　　美國(guó)的高中生的書包也很沉

　　在美國(guó)讀書，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不僅僅來自課本、教材，學(xué)生們的閱讀和寫作的量是非常大的，英文的主要著作都是學(xué)生的閱讀范圍。

　　有一項(xiàng)2009年實(shí)施的調(diào)查顯示，美國(guó)大學(xué)生每周的閱讀量是500～800頁(yè)。如此大的閱讀量，如果沒有從小學(xué)到高中十幾年的訓(xùn)練，完成起來會(huì)相當(dāng)痛苦。

　　到了高中，學(xué)生的閱讀范圍已經(jīng)非常大了，不僅讀文學(xué)性強(qiáng)的小說，還有很多科普作品，有些作品甚至非常高深。”饒毅說。一次他突然發(fā)現(xiàn)女兒正在閱讀一本有關(guān)科學(xué)哲學(xué)的書，叫《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》。很難想象高中生能讀這樣的書。

　　如果，跟國(guó)內(nèi)的高中生相比，美國(guó)高中生的閱讀量可能會(huì)高出十幾倍甚至幾十倍。

　　在美國(guó)一所中學(xué)進(jìn)行深入考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)學(xué)生的書包特別沉，課本特別厚。 教科書之所以重，是“因?yàn)閮?nèi)容多”。美國(guó)的歷史書就非常厚，講得非常細(xì)，比如歐洲史中，一個(gè)不知名的小公主在哪一年遇害都記載得清清楚楚，沒有人能把歷史書背下來。中國(guó)的歷史寫得很簡(jiǎn)約，適合記憶和背誦，但是有時(shí)留下來的那幾句話因?yàn)闆]有上下文的故事，反而影響了對(duì)歷史事件的理解。

　　為了“挑戰(zhàn)性選擇” 美國(guó)高中生作業(yè)寫到夜里12點(diǎn)

　　很多人覺得美國(guó)的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕源自美國(guó)的不少課程是分層的。比如數(shù)學(xué)，如果你對(duì)自己沒有太高的要求，或者對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，完全可以選擇難度較低的內(nèi)容學(xué)習(xí)。據(jù)國(guó)內(nèi)一些留學(xué)機(jī)構(gòu)人士介紹，美國(guó)有些高中下午3∶05下課，當(dāng)天有課的老師可以布置作業(yè)，作業(yè)是分級(jí)的，級(jí)別較低的，不僅難度低而且作業(yè)量也會(huì)更少。

　　但是，如果一個(gè)學(xué)生在整個(gè)高中過程中總是選擇那些容易的課程，最終即使他取得了一個(gè)不錯(cuò)的SAT成績(jī)，將來也無法進(jìn)入更好的大學(xué)深造。

　　美國(guó)的大學(xué)在選擇學(xué)生時(shí)，不僅看學(xué)生提供的SAT成績(jī)，而且要參考高中4年所有的考試成績(jī)，同時(shí)還要看一個(gè)學(xué)生平時(shí)所選課程的難易程度。

　　有人做了這樣的統(tǒng)計(jì)，美國(guó)開設(shè)AP課程(美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供的在高中授課的大學(xué)課程，簡(jiǎn)單說來就是美國(guó)大學(xué)先修課程)的高中占美國(guó)高中的70%。因此，不少高中生每天寫作業(yè)要到夜里12點(diǎn)以后。再加上大量的閱讀，在美國(guó)讀個(gè)高中絕沒有傳說中那么輕松。

　　追求“專業(yè)性” 課外活動(dòng)很辛苦

　　眾所周知，美國(guó)大學(xué)在挑選學(xué)生時(shí)，不僅看學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)也要看學(xué)生的活動(dòng)能力。不過這個(gè)課外活動(dòng)也沒有我們想象的那么輕松。

　　追求“專業(yè)性”是美國(guó)學(xué)校對(duì)待課外活動(dòng)的一貫傳統(tǒng)，沒有誰(shuí)在課外活動(dòng)“走過場(chǎng)”。 無論你選擇做什么，都必須認(rèn)真做好，甚至達(dá)到專業(yè)水平，很多大學(xué)在考察一個(gè)學(xué)生時(shí)“看的不是量，而是你做的質(zhì)量”。

　　學(xué)業(yè)上要進(jìn)行“有挑戰(zhàn)性的選擇”，課外活動(dòng)上要“追求專業(yè)性”，所以，熬夜對(duì)很多美國(guó)的高中生來說并不少見。

　　其實(shí)，有時(shí)教育中的問題原因并不在教育而在文化。曾經(jīng)有一位朋友咨詢自己的孩子應(yīng)該學(xué)什么專業(yè)，他和他的兒子都是數(shù)學(xué)天才，卻在糾結(jié)該不該學(xué)金融。

　　當(dāng)那么多家長(zhǎng)把中國(guó)的教育批評(píng)得一無是處的時(shí)候，他們并沒有意識(shí)到自己其實(shí)根本沒有想清楚什么是教育、要給孩子什么樣的教育，就一味的批評(píng)，或者直接“逃離”。但是，當(dāng)這些抱有“逃離”心態(tài)的家長(zhǎng)到了美國(guó)后，他們?cè)趪?guó)內(nèi)遇到的問題在美國(guó)仍然能遇到。社會(huì)變了，環(huán)境變了，但是文化沒有變，所以該遇到的問題還會(huì)出現(xiàn)。

　　以上就是北京愛迪國(guó)際學(xué)校的老師給大家介紹的美國(guó)高中的實(shí)際情況，希望能讓大家對(duì)美國(guó)高中有一個(gè)精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。

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