美國高中的英語課，是通過大量的輸入和批判性思維，培養學生聽說讀寫的能力。美式教育認為學生的思考能力是貫穿每一個學科和知識領域的，而聽說讀寫是學生走向學術和未來能力的最基礎，無論多重視也不為過。下面，北京愛迪國際學校的老師就來和大家分享一下：

　　批判性思維

　　在閱讀教學中貫穿批判性思維(critical thinking)的培養，是美國英語語言藝術課程標準的顯著特點。

　　2010年奧巴馬政府在其為提高中小學教學質量而頒布的《共同核心州立標準》中明確強調“培養學生的批判性思維能力，并促使他們成為終生學習者”。而美國中小學課堂的批判式思維的教育，主要從三個層面進行。

　　開闊多元的教材

　　閱讀教材選編至關重要，只有選對了文本，學生批判性思維技能的訓練才有落腳點，批判性精神才可能得到培育。美國中學閱讀教學充分認識到這一點，《共同核心州立標準》指出“學生讀什么文本，至少和學生如何讀文本同等重要”，強調學生要閱讀具有思想性的“復雜文本”。美國中小學隨處可見大量開闊多元、具有強烈批判性的文本進入閱讀教學，在培養學生批判性思維能力方面卓有成效。教材分為精讀和泛讀教材，精讀教材相當于必讀書目，是各個學校都會要求的內容，而泛讀教材則由每個學校及教師提出，每個教師都會根據自己的課程安排提出不同的閱讀要求。這樣的多元化的教材選擇，本身就是閱讀量的挑戰。學生“讀”什么決定了他們“想”什么，而“想”什么決定了他們“寫”什么。

　　科學規范的指導

　　批判性思維“是思維方式和思維技巧的集萃”，“它有自己的目的、標準、原理、法則、策略和防范措施” 。

　　美國高中閱讀教學批判性思維的培養在策略上科學規范，在技能上具體明晰，其中有淺層次的解釋、預測，有進一層的分析、聯系、對比、假設，還有更深層次的推理、評估、應用等，閱讀教學就是通過這一系列思維技能的訓練來促成學生求真、反思、質疑等批判性精神的生成。事實證明，只有明確了批判性思維技能的工具屬性，批判性精神的培養才能落到可操作的層面。

　　美國中學閱讀教學針對批判性思維的訓練豐富詳盡、種類繁多，很多欄目都明確標出所需使用的思維技能，有的習題更會單獨設置批判性思考(think critically)一欄，專門訓練學生分析問題、闡述觀點以及用證據支持觀點等批判性思維技能，這樣的閱讀教學有效避免了學生的盲人摸象和教師的隨意發揮，與國內閱讀教學有很大差異。

　　而SAT考試中的批判式閱讀就是這個范疇里的考核內容。

　　鮮活厚實的現實支撐

　　如果說美國中學閱讀教學的批判性思維培養首先有賴于科學規范的技能指導的話，那么強烈的現實感、針對性、緊密鏈接個體經驗和社會生活則是批判性思維得以展開的另一重要支撐。筆者走訪紐約中學，經常可見各類開闊而接地氣的訓練，讓學生以獨立的思維、理性的精神來解決社會生活中的實際問題，可謂花樣百出。無論“文學和生活”、 “社會研究連線”，還是“項目”，都既需要學生獨立思考，又需要有鮮活的個體經驗和社會生活實踐，對學生的實踐能力和思維能力要求很高。

　　很多讀美國高中的留學生回憶起來，會說高中課程是最難的。而讀國內高中的留學生，可能會說大一才是噩夢。

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