加拿大國際高中課程體系通常采用IB課程體系。IB課程體系在廣泛吸收了國際上主流課程體系的優點而自稱一系，因此IB課程體系即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發展下的獨特性。該體系致力于培養出有學識、有原則、善于思考與溝通、敢于自我反省和思想開放的全面發展的國際型人才。

　　IB課程于1967年由國際文憑組織IBO(International Baccalaureate Organization)組織設計，初衷是服務于國際學校，方便流動于國際間的家庭子女入學。憑借著先進的教學宗旨和教學思想，IBO逐漸吸引了世界各國一大批致力于國際化教育的專家、學者，IB課程設置及考試委員會也就由此誕生。

　　除了注重基礎知識的教學外，IB教研機構尤其注重學生素質和能力的培養，以及學生興趣的發展，其教學大綱五年更換一次，知識更新極為迅速。IB的基本理念用一句話來概括就是“Education for Life(終生教育)”。因此，選擇IB的學生不僅需要完成各類專業課的學習，也需要花費大量的時間撰寫論文以及參加社會活動，這對學生能力的要求非常嚴格。通常，優秀的IB課程學習者身上會具有這樣的特征：Inquirers(積極探究);Knowledgeable(有學識);Thinkers(善于思考);Communicators(善于溝通);Principled(有原則);Open-minded(思想開放);Caring(有愛心);Risk-takers(敢于冒險);Balanced(全面發展);Reflective(自我反省)。

　　IB課程分配在六個基礎學科領域里，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目。所有參加文憑項目的學生，必須在這六個學科組中每組選一門課程進行學習。每一門課程又分為高級課程和普通課程。

　　IB課程被全球教育界認可為具有較高學業水準的教育項目，被更廣泛的大、中學所接受，在全球范圍內迅速發展、壯大，也成為加拿大國際高中課程體系的理想選擇。

　　IB課程設計主要集中在中學的最后兩年，通過兩年的扎實教育，培養出受加拿大學認可并優先錄取的精英型人才。

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