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二十載耕耘,哈羅北京始終以“全人教育”為燈塔,照亮每一位學(xué)子多元發(fā)展的征途。
值此建校20周年之際,我們以一場(chǎng)特別的獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃,嘉獎(jiǎng)那些在學(xué)術(shù)、體育與表演藝術(shù)領(lǐng)域執(zhí)著追光的少年——他們不僅是成績(jī)單上的佼佼者,更是哈羅價(jià)值觀的踐行者、社區(qū)精神的傳承者。當(dāng)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)、運(yùn)動(dòng)的激情與藝術(shù)的靈性交織,我們看見(jiàn)全人教育最動(dòng)人的模樣。
榮耀時(shí)刻
頒獎(jiǎng)典禮直擊
詮釋全人教育的三重維度
學(xué)術(shù)、品格與實(shí)踐的共鳴之路
在學(xué)術(shù)的星辰大海中,獲獎(jiǎng)?wù)咝枰匀艫至A*的耀眼成績(jī)或穩(wěn)居年級(jí)前列的學(xué)術(shù)實(shí)力為基石,更以全年95%的高出勤率展現(xiàn)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。而在體育賽場(chǎng)上,競(jìng)技精神與學(xué)術(shù)修養(yǎng)同樣重要:他們既能以校隊(duì)主力身份為學(xué)校贏得榮譽(yù),又能在所有學(xué)科中保持均衡發(fā)展。對(duì)于表演藝術(shù)的追夢(mèng)人而言,舞臺(tái)上的光芒離不開(kāi)扎實(shí)的功底——戲劇、音樂(lè)等專長(zhǎng)科目必須斬獲A或A*,更需手握英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院、倫敦音樂(lè)與戲劇藝術(shù)學(xué)院等國(guó)際權(quán)威認(rèn)證,用藝術(shù)的語(yǔ)言向世界傳遞哈羅學(xué)子的創(chuàng)造力。
獎(jiǎng)學(xué)金的選拔遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單的成績(jī)比拼,而是一次對(duì)“哈羅基因”的全方位檢閱。學(xué)科總監(jiān)們從全年四份學(xué)術(shù)報(bào)告中捕捉思維成長(zhǎng)的軌跡,年級(jí)組長(zhǎng)以院舍積分和獎(jiǎng)懲記錄為鏡,映照出候選人“勇氣、榮譽(yù)、謙和、互助”的品格底色。通過(guò)初篩的學(xué)子還需經(jīng)歷多重考驗(yàn):一封封數(shù)百字的申請(qǐng)信,既是邏輯與情懷的博弈,也是自我認(rèn)知的深度剖析;學(xué)科組面試中,他們要用語(yǔ)言勾勒未來(lái)藍(lán)圖;表演藝術(shù)類候選人更需曾在聚光燈下參加表演藝術(shù)活動(dòng),讓才華在專業(yè)評(píng)審面前真實(shí)綻放。
頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng),英國(guó)哈羅公學(xué)校長(zhǎng)Alastair Land先生親臨現(xiàn)場(chǎng),哈羅公學(xué)距今已有453年的悠久歷史,哈羅北京與哈羅公學(xué)之間的共同傳統(tǒng)、核心價(jià)值觀和未來(lái)愿景始終緊密相連。哈羅的全人教育體系始終以核心價(jià)值觀為基石,致力于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、激發(fā)學(xué)術(shù)熱情并促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。這些價(jià)值觀深深融入哈羅北京的教育理念,使得學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)上取得卓越成就,更在全球化社會(huì)中展現(xiàn)卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。在哈羅北京,我們深知,真正的卓越,是學(xué)術(shù)高度、實(shí)踐深度與價(jià)值觀厚度的三重共鳴。
Elang Z
5年級(jí)進(jìn)入哈羅北京
從國(guó)際象棋到科學(xué)探索,在哈羅找到“多維成長(zhǎng)路徑”
“在哈羅,成為領(lǐng)袖不需要等待‘被選中’——只要你愿意行動(dòng),機(jī)會(huì)就在眼前。”九年級(jí)時(shí),Elang Z用一副棋盤(pán)開(kāi)啟了領(lǐng)導(dǎo)力初體驗(yàn)。他創(chuàng)立的國(guó)際象棋社,不僅教會(huì)其他成員博弈策略,更點(diǎn)燃了他對(duì)“跨界成長(zhǎng)”的熱情:“今年我成立了科學(xué)社,把物理和生物愛(ài)好者聚在一起,像解開(kāi)棋局一樣破解學(xué)術(shù)難題。”
在哈羅北京,我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探索和全面發(fā)展。學(xué)生們有機(jī)會(huì)創(chuàng)辦自己的社團(tuán),深入地追求自己的興趣,并將其轉(zhuǎn)化為有意義的項(xiàng)目。
在GCSE考試中,Elang以7門(mén)9分及3A和1A*的優(yōu)異成績(jī),印證了哈羅學(xué)術(shù)體系的扎實(shí)支撐。“高分沒(méi)有捷徑,但哈羅老師把‘笨功夫’變成了‘巧方法’。”他特別提到教師團(tuán)隊(duì)的傾力支持:“無(wú)論是課間十分鐘還是深夜郵件,他們總在第一時(shí)間解答難題。”更令她難忘的,是升學(xué)指導(dǎo)老師對(duì)他A-Level選課組合的評(píng)價(jià):“‘這是最具挑戰(zhàn)性的選擇,但也最匹配你的潛力’——這句話讓我相信,哈羅真正尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。”
從14歲托福113分的語(yǔ)言實(shí)力,到LAMDA公眾演講七級(jí)的從容臺(tái)風(fēng),Elang將進(jìn)步歸功于哈羅的“全英文生態(tài)”:“課堂上用英語(yǔ)探討量子力學(xué),社團(tuán)活動(dòng)中用英語(yǔ)策劃方案,這種沉浸式環(huán)境讓語(yǔ)言成了思維的本能。”即便放棄鋼琴轉(zhuǎn)向水球運(yùn)動(dòng),他依然踐行著哈羅的價(jià)值觀:“領(lǐng)導(dǎo)力不是頭銜,而是像下棋一樣——看清全局,為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值。”
Michael S
5年級(jí)進(jìn)入哈羅北京
在小班教學(xué)中找到“被看見(jiàn)的力量”
“在公立學(xué)校時(shí),我總覺(jué)得自己是教室里‘沉默的大多數(shù)’。” Michael S坦言,“哈羅北京小班授課徹底改變了我——二十幾人的教室里,老師能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的困惑,甚至在我猶豫要不要提問(wèn)時(shí),他們已經(jīng)主動(dòng)走到我身邊。”這種“被看見(jiàn)”的溫暖,讓他的成績(jī)從“中等生”躍升為全科A/A*的學(xué)術(shù)標(biāo)桿。
對(duì)于GCSE高分的秘訣,Michael總結(jié)為“主動(dòng)與堅(jiān)持”。“只要我敢開(kāi)口問(wèn),哈羅北京的老師永遠(yuǎn)愿意用不同的方式反復(fù)講解難點(diǎn)。”他特別提到學(xué)校提供的精準(zhǔn)支持:“老師整理的歷年真題和考綱解析,像一張清晰的航海圖,讓我知道該往哪里努力。”如今,他不僅斬獲IGCSE英語(yǔ)文學(xué)A*、托福110分的亮眼成績(jī),更以健身社團(tuán)學(xué)生領(lǐng)袖的身份傳遞這份能量:“我想用科學(xué)訓(xùn)練方法,幫助更多人找到自信。”
從五年級(jí)初入哈羅時(shí)的英語(yǔ)磕絆,到如今自如駕馭學(xué)術(shù)論文,Michael將進(jìn)步歸功于“沉浸式環(huán)境”:“每周的英文寫(xiě)作任務(wù)、課堂上的戲劇演繹,甚至食堂里的日常對(duì)話,都在無(wú)形中錘煉語(yǔ)言能力。”而英皇鋼琴八級(jí)的成就,則展現(xiàn)了他在學(xué)術(shù)之外的堅(jiān)持:“彈琴教會(huì)我,卓越需要拆解目標(biāo)的耐心——這和解題的邏輯異曲同工。”
Linette D
幼兒園進(jìn)入哈羅北京
在哈羅的舞臺(tái)上找到自信與成長(zhǎng)
“從五年級(jí)第一次參演音樂(lè)劇開(kāi)始,我就知道哈羅的舞臺(tái)會(huì)改變我。”獲得20周年表演藝術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金的Linette回憶道。在音樂(lè)劇導(dǎo)師Mr. Duff的引導(dǎo)下,她完成了從新人到資深表演者的蛻變:“他不僅教我們?nèi)绾慰刂坡暰與肢體,更教會(huì)我們‘失誤是成長(zhǎng)的一部分’。”如今,她正全力備戰(zhàn)LAMDA音樂(lè)劇五級(jí)考試,舞蹈老師Miss Yan的專業(yè)指導(dǎo)也讓她在編舞細(xì)節(jié)上精益求精:“每支舞蹈的動(dòng)作設(shè)計(jì)都有明確的情感邏輯,這讓我對(duì)表演有了更深的理解。”
參與《Guys and Dolls》的經(jīng)歷成為她藝術(shù)道路的起點(diǎn):“《Guys and Dolls》是一場(chǎng)讓我全身心投入的精彩制作。它激勵(lì)我加入了去年的《西區(qū)故事》,在Miss Yan的指導(dǎo)下以舞者身份登臺(tái)。接下來(lái),我會(huì)參與到學(xué)校《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的準(zhǔn)備當(dāng)中,并熱切期待后續(xù)劇目的完美呈現(xiàn)。”在哈羅北京的演出經(jīng)歷,深刻提升了Linette的專業(yè)能力,使她更深切理解了舞臺(tái)表現(xiàn)力的塑造、編舞設(shè)計(jì)的邏輯,以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。“排練過(guò)程磨練了我的紀(jì)律性與責(zé)任感,而最終的演出則增強(qiáng)了我的自信心與臨場(chǎng)掌控力。每一次登臺(tái),都是我表演者之路的成長(zhǎng)基石。”
Seko H
10年級(jí)進(jìn)入哈羅北京
在泳池中淬煉勇氣,從團(tuán)隊(duì)中汲取力量
“哈羅的泳道,是物理意義上的賽道,更是精神成長(zhǎng)的無(wú)限賽道。”當(dāng)被問(wèn)及選擇哈羅北京的原因時(shí),這位少年泳將的目光聚焦在教練團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性上:“Pinto教練總能一眼看穿我們的技術(shù)缺陷。他不僅會(huì)立即調(diào)整動(dòng)作預(yù)防受傷,還會(huì)帶我們拆解世界頂尖選手的錄像——這種‘顯微鏡+望遠(yuǎn)鏡’式的訓(xùn)練,讓我每次入水都能比昨天快0.01秒。”
二十年,足夠讓一棵幼苗長(zhǎng)成亭亭喬木,也足夠讓教育理想沉淀為可觸可感的成長(zhǎng)軌跡。在哈羅北京,學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)為根基,體育的激情為脈絡(luò),藝術(shù)的靈性為枝葉,而貫穿始終的“勇氣、榮譽(yù)、謙和、互助”,則是滋養(yǎng)所有可能的土壤。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室的探索者、賽場(chǎng)的拼搏者與舞臺(tái)的造夢(mèng)者并肩前行,我們看到的不僅是個(gè)體的卓越,更是一個(gè)教育共同體如何以專業(yè)與溫度,將每個(gè)孩子的天賦澆灌成獨(dú)特的風(fēng)景。
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