二十載耕耘，哈羅北京始終以“全人教育”為燈塔，照亮每一位學(xué)子多元發(fā)展的征途。

　　值此建校20周年之際，我們以一場(chǎng)特別的獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，嘉獎(jiǎng)那些在學(xué)術(shù)、體育與表演藝術(shù)領(lǐng)域執(zhí)著追光的少年——他們不僅是成績(jī)單上的佼佼者，更是哈羅價(jià)值觀的踐行者、社區(qū)精神的傳承者。當(dāng)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)、運(yùn)動(dòng)的激情與藝術(shù)的靈性交織，我們看見(jiàn)全人教育最動(dòng)人的模樣。 

榮耀時(shí)刻

頒獎(jiǎng)典禮直擊

詮釋全人教育的三重維度

學(xué)術(shù)、品格與實(shí)踐的共鳴之路

　　在學(xué)術(shù)的星辰大海中，獲獎(jiǎng)?wù)咝枰匀�科A至A*的耀眼成績(jī)或穩(wěn)居年級(jí)前列的學(xué)術(shù)實(shí)力為基石，更以全年95%的高出勤率展現(xiàn)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。而在體育賽場(chǎng)上，競(jìng)技精神與學(xué)術(shù)修養(yǎng)同樣重要：他們既能以校隊(duì)主力身份為學(xué)校贏得榮譽(yù)，又能在所有學(xué)科中保持均衡發(fā)展。對(duì)于表演藝術(shù)的追夢(mèng)人而言，舞臺(tái)上的光芒離不開(kāi)扎實(shí)的功底——戲劇、音樂(lè)等專長(zhǎng)科目必須斬獲A或A*，更需手握英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院、倫敦音樂(lè)與戲劇藝術(shù)學(xué)院等國(guó)際權(quán)威認(rèn)證，用藝術(shù)的語(yǔ)言向世界傳遞哈羅學(xué)子的創(chuàng)造力。

　　獎(jiǎng)學(xué)金的選拔遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單的成績(jī)比拼，而是一次對(duì)“哈羅基因”的全方位檢閱。學(xué)科總監(jiān)們從全年四份學(xué)術(shù)報(bào)告中捕捉思維成長(zhǎng)的軌跡，年級(jí)組長(zhǎng)以院舍積分和獎(jiǎng)懲記錄為鏡，映照出候選人“勇氣、榮譽(yù)、謙和、互助”的品格底色。通過(guò)初篩的學(xué)子還需經(jīng)歷多重考驗(yàn)：一封封數(shù)百字的申請(qǐng)信，既是邏輯與情懷的博弈，也是自我認(rèn)知的深度剖析；學(xué)科組面試中，他們要用語(yǔ)言勾勒未來(lái)藍(lán)圖；表演藝術(shù)類候選人更需曾在聚光燈下參加表演藝術(shù)活動(dòng)，讓才華在專業(yè)評(píng)審面前真實(shí)綻放。

　　頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)，英國(guó)哈羅公學(xué)校長(zhǎng)Alastair Land先生親臨現(xiàn)場(chǎng)，哈羅公學(xué)距今已有453年的悠久歷史，哈羅北京與哈羅公學(xué)之間的共同傳統(tǒng)、核心價(jià)值觀和未來(lái)愿景始終緊密相連。哈羅的全人教育體系始終以核心價(jià)值觀為基石，致力于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、激發(fā)學(xué)術(shù)熱情并促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。這些價(jià)值觀深深融入哈羅北京的教育理念，使得學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)上取得卓越成就，更在全球化社會(huì)中展現(xiàn)卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。在哈羅北京，我們深知，真正的卓越，是學(xué)術(shù)高度、實(shí)踐深度與價(jià)值觀厚度的三重共鳴。

Elang Z

　　5年級(jí)進(jìn)入哈羅北京

從國(guó)際象棋到科學(xué)探索，在哈羅找到“多維成長(zhǎng)路徑”

　　“在哈羅，成為領(lǐng)袖不需要等待‘被選中’——只要你愿意行動(dòng)，機(jī)會(huì)就在眼前。”九年級(jí)時(shí)，Elang Z用一副棋盤(pán)開(kāi)啟了領(lǐng)導(dǎo)力初體驗(yàn)。他創(chuàng)立的國(guó)際象棋社，不僅教會(huì)其他成員博弈策略，更點(diǎn)燃了他對(duì)“跨界成長(zhǎng)”的熱情：“今年我成立了科學(xué)社，把物理和生物愛(ài)好者聚在一起，像解開(kāi)棋局一樣破解學(xué)術(shù)難題。”

　　在哈羅北京，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探索和全面發(fā)展。學(xué)生們有機(jī)會(huì)創(chuàng)辦自己的社團(tuán)，深入地追求自己的興趣，并將其轉(zhuǎn)化為有意義的項(xiàng)目。

　　在GCSE考試中，Elang以7門(mén)9分及3A和1A*的優(yōu)異成績(jī)，印證了哈羅學(xué)術(shù)體系的扎實(shí)支撐。“高分沒(méi)有捷徑，但哈羅老師把‘笨功夫’變成了‘巧方法’。”他特別提到教師團(tuán)隊(duì)的傾力支持：“無(wú)論是課間十分鐘還是深夜郵件，他們總在第一時(shí)間解答難題。”更令她難忘的，是升學(xué)指導(dǎo)老師對(duì)他A-Level選課組合的評(píng)價(jià)：“‘這是最具挑戰(zhàn)性的選擇，但也最匹配你的潛力’——這句話讓我相信，哈羅真正尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。”

　　從14歲托福113分的語(yǔ)言實(shí)力，到LAMDA公眾演講七級(jí)的從容臺(tái)風(fēng)，Elang將進(jìn)步歸功于哈羅的“全英文生態(tài)”：“課堂上用英語(yǔ)探討量子力學(xué)，社團(tuán)活動(dòng)中用英語(yǔ)策劃方案，這種沉浸式環(huán)境讓語(yǔ)言成了思維的本能。”即便放棄鋼琴轉(zhuǎn)向水球運(yùn)動(dòng)，他依然踐行著哈羅的價(jià)值觀：“領(lǐng)導(dǎo)力不是頭銜，而是像下棋一樣——看清全局，為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值。”

Michael S

5年級(jí)進(jìn)入哈羅北京

在小班教學(xué)中找到“被看見(jiàn)的力量”

　　“在公立學(xué)校時(shí)，我總覺(jué)得自己是教室里‘沉默的大多數(shù)’。” Michael S坦言，“哈羅北京小班授課徹底改變了我——二十幾人的教室里，老師能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的困惑，甚至在我猶豫要不要提問(wèn)時(shí)，他們已經(jīng)主動(dòng)走到我身邊。”這種“被看見(jiàn)”的溫暖，讓他的成績(jī)從“中等生”躍升為全科A/A*的學(xué)術(shù)標(biāo)桿。

　　對(duì)于GCSE高分的秘訣，Michael總結(jié)為“主動(dòng)與堅(jiān)持”。“只要我敢開(kāi)口問(wèn)，哈羅北京的老師永遠(yuǎn)愿意用不同的方式反復(fù)講解難點(diǎn)。”他特別提到學(xué)校提供的精準(zhǔn)支持：“老師整理的歷年真題和考綱解析，像一張清晰的航海圖，讓我知道該往哪里努力。”如今，他不僅斬獲IGCSE英語(yǔ)文學(xué)A*、托福110分的亮眼成績(jī)，更以健身社團(tuán)學(xué)生領(lǐng)袖的身份傳遞這份能量：“我想用科學(xué)訓(xùn)練方法，幫助更多人找到自信。”

　　從五年級(jí)初入哈羅時(shí)的英語(yǔ)磕絆，到如今自如駕馭學(xué)術(shù)論文，Michael將進(jìn)步歸功于“沉浸式環(huán)境”：“每周的英文寫(xiě)作任務(wù)、課堂上的戲劇演繹，甚至食堂里的日常對(duì)話，都在無(wú)形中錘煉語(yǔ)言能力。”而英皇鋼琴八級(jí)的成就，則展現(xiàn)了他在學(xué)術(shù)之外的堅(jiān)持：“彈琴教會(huì)我，卓越需要拆解目標(biāo)的耐心——這和解題的邏輯異曲同工。”

Linette D

幼兒園進(jìn)入哈羅北京

在哈羅的舞臺(tái)上找到自信與成長(zhǎng)

　　“從五年級(jí)第一次參演音樂(lè)劇開(kāi)始，我就知道哈羅的舞臺(tái)會(huì)改變我。”獲得20周年表演藝術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金的Linette回憶道。在音樂(lè)劇導(dǎo)師Mr. Duff的引導(dǎo)下，她完成了從新人到資深表演者的蛻變：“他不僅教我們?nèi)绾慰刂坡暰�與肢體，更教會(huì)我們‘失誤是成長(zhǎng)的一部分’。”如今，她正全力備戰(zhàn)LAMDA音樂(lè)劇五級(jí)考試，舞蹈老師Miss Yan的專業(yè)指導(dǎo)也讓她在編舞細(xì)節(jié)上精益求精：“每支舞蹈的動(dòng)作設(shè)計(jì)都有明確的情感邏輯，這讓我對(duì)表演有了更深的理解。”

　　參與《Guys and Dolls》的經(jīng)歷成為她藝術(shù)道路的起點(diǎn)：“《Guys and Dolls》是一場(chǎng)讓我全身心投入的精彩制作。它激勵(lì)我加入了去年的《西區(qū)故事》，在Miss Yan的指導(dǎo)下以舞者身份登臺(tái)。接下來(lái)，我會(huì)參與到學(xué)校《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的準(zhǔn)備當(dāng)中，并熱切期待后續(xù)劇目的完美呈現(xiàn)。”在哈羅北京的演出經(jīng)歷，深刻提升了Linette的專業(yè)能力，使她更深切理解了舞臺(tái)表現(xiàn)力的塑造、編舞設(shè)計(jì)的邏輯，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。“排練過(guò)程磨練了我的紀(jì)律性與責(zé)任感，而最終的演出則增強(qiáng)了我的自信心與臨場(chǎng)掌控力。每一次登臺(tái)，都是我表演者之路的成長(zhǎng)基石。”

Seko H

10年級(jí)進(jìn)入哈羅北京

在泳池中淬煉勇氣，從團(tuán)隊(duì)中汲取力量

　　“哈羅的泳道，是物理意義上的賽道，更是精神成長(zhǎng)的無(wú)限賽道。”當(dāng)被問(wèn)及選擇哈羅北京的原因時(shí)，這位少年泳將的目光聚焦在教練團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性上：“Pinto教練總能一眼看穿我們的技術(shù)缺陷。他不僅會(huì)立即調(diào)整動(dòng)作預(yù)防受傷，還會(huì)帶我們拆解世界頂尖選手的錄像——這種‘顯微鏡+望遠(yuǎn)鏡’式的訓(xùn)練，讓我每次入水都能比昨天快0.01秒。”

　　二十年，足夠讓一棵幼苗長(zhǎng)成亭亭喬木，也足夠讓教育理想沉淀為可觸可感的成長(zhǎng)軌跡。在哈羅北京，學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)為根基，體育的激情為脈絡(luò)，藝術(shù)的靈性為枝葉，而貫穿始終的“勇氣、榮譽(yù)、謙和、互助”，則是滋養(yǎng)所有可能的土壤。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室的探索者、賽場(chǎng)的拼搏者與舞臺(tái)的造夢(mèng)者并肩前行，我們看到的不僅是個(gè)體的卓越，更是一個(gè)教育共同體如何以專業(yè)與溫度，將每個(gè)孩子的天賦澆灌成獨(dú)特的風(fēng)景。

致每一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的你
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