一、說是情感的交流和意愿的表達

    我們都知道語言是習得的。幾乎所有的語法點、音標、文化趣味知識補充都是為了更準確、更流暢的進行對話交際運用。我們除了書面練習之外，還采用了錄音作業(yè)，其目的就是從音準、語調、頓挫和流暢程度這四方面考察學生的發(fā)音情況。老師將錄音作業(yè)中出現(xiàn)的問題和評語，回錄到這盤磁帶上，讓孩子作保留，在比較中看自己發(fā)音中的進步。

    另外，很多家長在家不敢跟孩子們說英語，害怕自己的錯誤發(fā)音會影響到孩子。其實家長們參與孩子學習的方法有很多，不光是可以和孩子扮演不同角色來熟練對話，還可以引導孩子對物體或事件進行簡單描述或對自己的各種意愿進行表達，更重要的要加以鼓勵，促進孩子說英語的自信。孩子有發(fā)音不準確的地方，老師會在課堂上幫助糾正，或孩子通過聽朗讀磁帶來自我校正。對這個年齡段的孩子，大膽嘗試才是最重要的。  

    二、 聽是“語音”、“語感”雙刃劍

    每日聽磁帶非常重要，堅持聽磁帶的更主要目的是為了在聽的同時，進行跟讀；要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發(fā)音不盡一樣的地方，并不斷減小差異，使自己的語音更加地道。這也就是模仿的真諦。每個孩子不應把聽讀當作是一期課中老師布置的任務，而應把每日的聽讀作為一種習慣來養(yǎng)成。

    此外，聽課文朗讀磁帶的同時也是在復習課文，它幫你更好的熟悉課文內容，培養(yǎng)語感。為什么我們在作題時，經(jīng)常會莫名地選中一個感覺上正確、但又無法清楚解釋其所以然的答案，很多人稱它做冥然中的第六感，其實它是大量正確語言輸入信息在你腦海中形成的潛意識，即語感。

      三、 讀可以鎖住記憶并擴充詞匯

    讀有兩種形式：一是課內朗讀，二是適當加入課外閱讀。朗讀又分以下兩個素材來源：一是課本上的對話或閱讀篇章，一是練習冊上出錯的題。在我們朗讀的過程中，嘴巴在讀，眼睛在看，耳朵在聽，腦子在想，所以它最能將我們的感官系統(tǒng)完全調動并使之相互配合；而反復熟讀練習冊上老師訂正過的題，可以使正確的語言在大腦中印象更加清晰。要不古人怎么會說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”

    另外，適當加入英語課外讀物是擴充詞匯的好幫手。多接觸英語總歸是好的，但它又一定要因人而異，量力而行。向家長、學生推薦的是《21Century（初中版）》，山西臨汾師范大學出版的《英語周報》，《空中英語教室(ClassroomStudio)》（初級、中級版），而中央二套每天中午十二點和晚七點的《希望英語（Outlook）》節(jié)目就更加經(jīng)濟實惠了。

    四、 養(yǎng)成良好的書寫習慣

    對于初中、小學的孩子，現(xiàn)在的寫作訓練基本要求在50個詞左右，不超過80個詞。就像漢語記日記、周記一樣，英語也需要這樣的練兵場。學生應習慣于經(jīng)常性地寫一個小段落，講講身邊的人或事。一來是能提高對英語的自如運用，二來考察了孩子們的洞察力，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)新生事物的能力。所以常寫、多寫是大有裨益的。

    五、 做題要善于積累和分析

    課堂上學到了很多語言現(xiàn)象，這些知識需要課下一定量的習題來進行鞏固和檢測。朗文教材配有專門的練習冊，每單元的題量大概是10頁。每一道大題前都會給出一個范例，我們要求學生讀懂這個范例，明確它到底是在考什么，再在腦海中搜尋對應點的知識進行作答。基本上，在課本出現(xiàn)的句子是標準模式句，是為了讓學生快速明白的掌握，句子一般不會太復雜。而練習冊上的句子通常就會很長，而為設計一道小題，必然要加入一些新詞匯。所以在學生們做題時要提醒他們隨時積累新詞匯、短語、句型以及表達方式。

    讓學生們在聽、說、讀、寫、題五方面養(yǎng)成良好的學習習慣，可以幫助他們在語言學習這條大道上領略到旖旎的風景，并最終取得優(yōu)異的成績。Goodhabitslead to great success!