原本以為放假了，我終于可以和做老師的媽媽一起在家舒舒服服休息了。沒想到假期開始的第一天，媽媽卻像平常上學(xué)時一樣早早地把我拖了起來。后來才知道原來這周輪到媽媽去學(xué)校值班。

　　媽媽像以往一樣幫我準備好了漱洗的器具，在我刷牙洗臉時，她又忙碌的走來走去準備早點——蒸叉燒包。在那短短的幾分鐘里，她還抓緊時間換好了外出的服裝。看我漱洗完了，媽媽又快速地給我遞上了我的衣褲，我邊換衣服邊觀察著媽媽。只見她熟練地拿出餐具，把蒸好地早飯打包放進了袋子。這是我們每天做的事情，由于我吃飯慢，媽媽為了節(jié)省時間，讓我早上多睡一會，總是準備好早餐讓我在上學(xué)的路上吃。

　　下了樓，我依然在路口等著，兩手空空地晃來晃去。而媽媽卻是三步并作兩步，提著早飯發(fā)動車子去了。等到車子發(fā)動好，掉好頭，我才舒舒服服地坐了進去。剛進車，媽媽就立刻遞上了早餐盒：“燙的，小心!”媽媽開始開車，而我卻在后座大快朵頤起來。一路上，上班的車輛依然是那么多，車技嫻熟的媽媽還不時提醒著我：“坐穩(wěn)!上班時間路上比較繁忙，剎車多，你坐穩(wěn)! ”

　　經(jīng)過了15分鐘，我們來到了學(xué)校。此時的校園是多么的安靜，因為今天開始就放假啦!這時候小伙伴們說不定還在家睡懶覺呢!我想：放假還要值班?小朋友都在家里，媽媽來學(xué)校要干什么呢?不會要傻坐一天吧!沒想到剛到辦公室，媽媽就對我說：“你自己寫作業(yè)，媽媽要干活了!”干活?又沒有作業(yè)要批改干什么活。我便注意著媽媽到底要干什么活。哦!媽媽要把很多零碎的文件合并，做成資料。媽媽告訴我這是小朋友們的成長足跡，要為大家保留好“小腳印”!就這樣，以為放假了沒事干了的我，陪著媽媽在學(xué)校度過了我假期的第一天。唉!原來，當老師并不是我們看到的只是上課和批作業(yè)，還有好多我們從來不會想到的工作。平時和媽媽上下班慣了，也沒注意什么，今天卻是體驗了媽媽一天的勞動，又讓我重新認識了老師這份職業(yè)。媽媽，你真辛苦!

　　傍晚了，和媽媽驅(qū)車在回家的路上，我看著媽媽的背影，忍不住問媽媽：“媽媽，你累嗎?”媽媽笑笑沒有做聲。我在想我要聽媽媽的話，起碼讓媽媽不要再為了我而付出更多的勞力。

　　老師點評：衛(wèi)軒文小朋友用自己的視角觀察了媽媽一天的工作，既看到了小孩觀察仔細，又看到了他的懂事乖巧。作文就是寫生活，我們也欣喜地看到了小孩對老師工作的理解。老師的工作是繁瑣的，小朋友能理解媽媽，理解做老師的媽媽，讓老師們看了也感到親切而欣慰，能感受愛的孩子才能學(xué)會愛，相信他就是。

　　作文從哪里來?是從生活中來。而生活中那些常常被我們忽略的地方，也常常是作文發(fā)芽的地方。這些老師本人在學(xué)生時代寫作文的一個體會。為什么這么說呢?因為大家都看到的，你寫我寫大家寫，能寫出新意是很難的。別人看不到的你卻看到了，那本身就有一種獨特性，就可能成為一篇好作文。

　　小作者寫的是和媽媽上班一路上對媽媽的觀察，他看到了什么?看到了媽媽的辛苦。是只有這一天早上跟媽媽去值班時候才辛苦么?顯然不是。媽媽的辛苦每天都在進行中，但那些辛苦并沒有被小作者查覺到，因為小作者自己上學(xué)前也緊張得不得了。而恰恰是放假了，自己放松下來，跟著還要值班的媽媽一起去加班的時候，小作者才觀察到、感受到了媽媽的辛苦。

　　這篇作文，有一種冷靜的敘述貫穿在行文中，就是小作者并沒有亂抒情，也因此，那個做事干凈利落、果斷從容的媽媽從小作者的筆端流淌出來了。這一點是小朋友們寫作時候可以借鑒的。如果你還沒有感覺到小作者的冷靜敘述，請你再仔細讀一讀這篇作文。