為了寶寶的明天能夠活得更好些，或者比爸爸媽媽們生活得更好，現(xiàn)在的父
母?jìng)儫嶂杂谠趯殞氂仔〉臅r(shí)期就開(kāi)始進(jìn)行填鴨式的啟蒙教育。

    據(jù)上海家庭報(bào)報(bào)道，三歲背唐詩(shī)、四歲練鋼琴、五歲解數(shù)學(xué)，似乎只有這樣
才能使寶寶將來(lái)更有出息；自己也能活得更踏實(shí)。當(dāng)許多年輕的爸爸媽媽們奔忙
于寶寶的“興趣愛(ài)好”時(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多，有關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家也在提醒廣大父
母——對(duì)寶寶的超前教育要適可而止，千萬(wàn)不要因?yàn)榧庇谇蟪啥�拔苗助長(zhǎng)。

    心理學(xué)醫(yī)生的話

    許多年輕的父母把早期教育當(dāng)作教育寶寶，提高寶寶素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，
并為此投入了許多精力和財(cái)力。許多父母從寶寶上幼兒園開(kāi)始，就為寶寶選擇了
學(xué)神算、學(xué)繪畫(huà)，于是2 歲會(huì)寫(xiě)字，3 歲懂算數(shù)，4 歲講英語(yǔ)的寶寶屢見(jiàn)不鮮。

    曾記得上個(gè)世紀(jì)70年代末80年代初的一段時(shí)期“神童”“天才”輩出，許多
高等院校專(zhuān)門(mén)為此開(kāi)辦“少年班”。期望這些少年神童能成為愛(ài)因斯坦級(jí)的人物，
但事實(shí)似乎并沒(méi)有想象得這樣圓滿。因此，超前的教育未必都能獲得超高的回報(bào)。

    甚至，過(guò)大過(guò)早的心理壓力會(huì)給寶寶造成了一種逆反心理，導(dǎo)致寶寶討厭學(xué)
習(xí)。

    在這些寶寶心里，學(xué)習(xí)的過(guò)程已經(jīng)讓他們感到?jīng)]意思了，天天都有許多不喜
歡的任務(wù)等著自己去完成簡(jiǎn)直是太可怕了。

    神經(jīng)科專(zhuān)家提醒

    父母?jìng)兺诳招乃紴閷殞氝x擇各種各樣的興趣輔導(dǎo)班，一心想讓自己的寶寶多
學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，殊不知單調(diào)無(wú)味的學(xué)習(xí)往往適得其反，加之一些學(xué)習(xí)班并非正規(guī)班，
出現(xiàn)了一些與正規(guī)教育不合拍的東西，造成了寶寶的思維紊亂。諸如有的寶寶坐
姿不正確，有的寶寶寫(xiě)字就像畫(huà)畫(huà)一樣，在一個(gè)格子里擠著寫(xiě)好幾個(gè)字，有的學(xué)
了精算的寶寶一做起算術(shù)來(lái)，更是錯(cuò)誤百出，這都是錯(cuò)誤的思維和習(xí)慣造成了寶
寶的正常思維紊亂。

    “寶寶天性就愛(ài)玩，關(guān)鍵是培養(yǎng)寶寶的天性。”有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)于幼兒的
培養(yǎng)最為重要的并不是讓他們能盡早地認(rèn)幾個(gè)漢字或做幾種運(yùn)算，最重要的是及
早地培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣，比如對(duì)于幾何圖形的認(rèn)識(shí)可以用更形
象化的方式啟發(fā)和教會(huì)他們，如：吃過(guò)的西瓜是什么形狀，熱帶魚(yú)是什么形狀，
讓寶寶對(duì)幾何圖形有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。寶寶神經(jīng)最興奮的時(shí)候，才是寶寶學(xué)習(xí)的最
佳時(shí)間。