1.任務意識不強

    在學生成長的過程中，家長往往認為學生的一些問題等長大后就會自然解決，但上學以后，發現了很多不良的行為習慣，再想改已經很難了。家長給學生布置任務時，學生任務意識不強，就像沒有聽到一樣，沒有任何動作反應，或者是家長的指令沒有威懾力，學生認為即使完成不了后果也不是很嚴重。wys親子資源網

    2.生理上的問題，主要表現為握筆姿勢不正確，手眼協調能力差

    學生處于成長的過程中，神經肌肉發育不充分，手眼協調能力也沒有得到很好的發展，所以行動比較緩慢，學生小肌肉的靈活性直接決定了書寫的速度及質量。有的學生做作業“慢”就是因為他們的小肌肉不夠靈活，手指過于僵硬；還有的學生手眼協調能力發展不夠，在做作業時頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫的效率；另外書寫錯誤較多，反復地進行修改，也會浪費不少時間。wys親子資源網

    3.主動退縮

    學生遇到不會的題，不知道先繞過去，而是停在那里，繼而出現走神或是等待家長來幫助解決問題等現象，如果家長馬上來幫助解決問題，久而久之學生就會形成“有問題找家長”的思維習慣。這樣學生在以后的學習中遇到難題就求助，不愿意動腦。

    4.視覺掃描間距過短，容易產生疲勞感

    觀察學生每一次書寫時的眼動頻率，如果學生每寫一兩個字，就要看一下課本，或寫生字時看一筆寫一筆，說明學生視覺間距過窄或短時記憶不良。頻繁擺動頭，會造成眼累、手累、頸累，作業速度會非常慢。

    5.課堂聽課效果差

    課堂上不認真聽講，做作業時就不知道應該怎么下手。作業的目的是讓學生更好地鞏固所學的知識，課堂知識為基礎是高效率作業的前提，而有的學生圖省事，做作業前不先消化和理解所學的內容，作業拿過來就做，這樣寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒回憶老師上課講的內容，一會兒又打電話問別的同學，寫作業的速度自然也會慢下來。

    6.情緒不佳

    放學后學生認為終于可以玩了，在玩得高興時被家長拉回來寫作業，就會產生不良情緒，對作業及學習產生厭煩。另外家長監督太多、作業難度太大或量太多等都會導致作業情緒不佳。

    7.學習能力低下

    學習能力包括視聽覺能力、記憶能力、閱讀能力。學生如果學習能力低下，要想達到老師與家長的要求，就要比同齡學生付出更多的努力。

    8.缺乏主動性

    表現為做作業注意力不集中，邊寫邊玩，對學習缺乏興趣，做作業的積極性不高。現在有些家長“望子成龍”心切，很少給學生自由支配的時間，學生一件任務完成了，另一件任務又布置出來了，家庭作業做完了還有額外任務。于是學生便想出了磨蹭的招數，做事情還不如慢點好，做的越快任務也就越多。

    9.沒有良好的時間觀念wys親子資源網12.家長包辦，溺愛學生

    一些家長對學生的包辦，也造就了學生的“磨蹭”。嫌學生吃飯慢，就把飯碗拿過來喂學生；嫌學生洗臉耽誤時間，就幫學生洗；嫌學生整理書包慢，就天天幫學生整理。這樣時間長了以后，學生會養成更加磨蹭的習慣，惰性也會越來越強，依賴性也會越來越大，因為他們知道，吃飯、穿衣、洗漱、整理等事情，無論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會來幫忙的。到了學習上也會出現磨蹭、缺乏主動性等現象。

    學生做事愛磨蹭，通常是因為他們不像成人一樣具有時間緊迫感，他們的時間概念比較模糊。一般而言，學生并不知道如果他把一件事盡快做完之后會有什么更好的結果，他也不認為自己慢有什么不好的地方。比如吃飯，成人都會知道，不快點吃飯就涼了，吃完飯還有其他事，而學生不會明白這些，當然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們都知道，自己上班和學生上學都不能遲到，而學生則不然，爸爸媽媽上班和自己上學遲到，對他來講都是無所謂的，他想的只是眼前的事情，這些都是由學生的生理和心理特征決定的。

    10.習慣性注意力分散

    有的學生寫作業時無法專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，一會兒又發發呆。還有的學生喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業，或者喜歡邊聽音樂邊看電視、邊吃零食邊寫作業，如此注意力不集中，寫作業豈能不慢？有一名學習效率不高的學生表示，原本也想把作業一口氣做完，但坐下來沒幾分鐘，就想玩玩橡皮、喝點水來放松一下，結果時間花了不少，但作業沒做多少。學生的注意力很容易受到周圍環境的影響，旁邊有好玩的事就會使他忘記了初衷。正在吃飯時，窗前有小鳥飛過，學生就放下飯碗去看個究竟；本來要去刷牙，可是走到浴室里發現有一池水，學生就開始玩起來了，牙刷當然就放在一邊了；正畫圖的時候，忽然聽到電視里的聲音，學生就會丟下畫了一半的畫，跑去看個究竟。于是，學生在做一件事時，就出現了邊干邊玩、慢慢吞吞的現象。

    11.作業環境不佳

    要讓學生安心學習，家長首先自己要靜下來。家長必須明白，良好的學習是以一個安靜的不受干擾的環境為前提的。有的家庭糾紛不斷，經常吵鬧，造成學生心事重重、精神緊張。一些家長下班回來只顧自己娛樂，不是聽音樂，就是看電視，或是把一些朋友約到家里喝酒、聊天、玩牌、打麻將。還有的家長在學生做作業時經常干擾學生，“今天在學校表現好不好，有沒有受到老師表揚（或批評）”，“肚子餓了嗎，要不要吃點東西”，“做幾道了？還有幾道？”，弄得學生無法集中注意力，解題思路總被打斷。試想，在這種家庭環境中，學生怎么能夠靜下心來讀書學習，又怎么能夠提高作業的速度呢？