孩子在幼兒園或學校里，是否只會乖乖地坐在座位上，很難與其他小孩玩到
一起？他是否沒有小伙伴，常常孤獨地一個人在家里玩？他是否很膽小，以至于
與人打招呼都覺得害怕？

    如果出現這種情況，那么，他有可能存在“交往困難”。兒童心理行為專家
提醒，孩子的交往能力是社會適應能力的體現，是智力的重要組成部分，因此，
作為家長，要充分重視孩子的交往能力。萬一孩子出現這種情況，就要想辦法進
行引導并及時糾正。

    孤獨的尖子生

    小偉（化名）的學習能力很強，每次考試都名列前茅。然而，小偉的性格一
直以來偏內向，每次老師提問點到他的名字，他的臉就會不由自主“刷”地全紅
了，站起來回答時，舌頭像打結一樣，說話結結巴巴，因此常被同學取笑。他在
學校從不主動與同學一起玩，放學了也不和同學一起去打球、玩游戲，而是喜歡
悶在家里，一個人看書、上網。父母越看越不對勁：這個年紀的孩子是不是得了
孤獨癥？憂心忡忡的他們帶小偉到醫院檢查。

    醫生經過詳細詢問分析后發現，原來小偉是獨生子，由于媽媽身體不好，爸
爸忙于工作，小偉就常常只能自己一個人呆在家里，不能出去和其他小朋友們接
觸。漸漸地，他就越來越習慣自己在家里找樂子，不喜歡和別人說話、交流，形
成與其他人的交往困難。

    應對：創造交流機會

    如果小孩有交往困難的情況該怎么辦？汪醫生認為，最好的辦法是給小孩創
造與其他小朋友交往的氛圍。

    與同齡人游戲

    現在城市居民的住房多為單元結構，左鄰右里互不相識，大大減少了孩子間
交往的機會，再加上獨生子女居多，小孩就少了一個學習交往技巧的過程。因此，
父母有時間，應盡量帶著孩子去和其他小朋友玩，鼓勵孩子與他人交換玩具，參
與他人的游戲，讓孩子在和同齡人的游戲中，學會自我保護，學習如何與人交往。

    “現在人們都生活在高樓大廈，關系不如以前密切，但同一個幼兒園的小朋
友的家長，或者同一個小區的家長，或者在一個單位工作的同事等，可以組織一
起去玩，或舉行一些活動，讓孩子們互相接觸，進行交流。”汪醫生說。

    此外，家長和老師要注意自己與他人交往中的言行舉止。小孩學習和模仿能
力很強，如果大人在與人交往中存在著不良的習慣，甚至言行粗魯，小孩可能在
潛移默化中受到影響，也以這種方式對待其他小朋友，就會給他人造成不快，影
響小朋友之間的感情。

    而對老師來說，對回避退縮型的小孩，要投以更多的關愛，主動和他們多說
話，這樣有助于降低他們的恐懼感。