隨著社會對英語教育的重視，英語學習的低齡化也逐漸成為一種趨勢。許多
家長都在考慮讓自己的孩子在成長早期接觸英語，培養英語學習的興趣，選擇
“英語特色幼兒園”似乎是一件至關重要的事。然而，怎樣的幼兒園能有效地教
給孩子英語呢，孩子的英語水平是否僅僅是用會說幾個英語單詞，幾個英語句子
來衡量的呢？讓我們一同來看看幼兒園的英語教育應當培養孩子英語學習的哪些
品質吧。

    1 、幼兒英語聽說能力是衡量幼兒園英語教育有效性的評價重心

    聽和說能力的培養是幼兒期英語教育的重心，幼兒的英語聽說水平也是評價
幼兒園英語教育有效性的重心。幼兒期的語言習得最初是從聽開始的，繼而嘗試
運用口語交流，而閱讀和書寫的能力則是在幼兒發展到一定階段、在聽說的基礎
上發展的，外語習得也不例外。幼兒期是語音的關鍵期，幼兒對語音的敏感使其
容易獲得第二語言的覺知，幼兒有大量的機會“聽”英語并能理解含義，不僅能
夠培養語音意識，也是進一步交流的基礎：“說”作為語言輸出的主要方式，不
僅反映了幼兒對輸入信息的理解，也代表了幼兒外語信息加工的水平，成為外語
學習的關鍵一環。同時，“說”也是幼兒運用外語的主要形式，體現了語用價值。

    因此，對幼兒英語聽說能力考察應是幼兒園英語教育有效性的重中之重。本
研究中考察幼兒的聽說能力主要通過幼兒英語水平測試的“聽”和“說”項目實
現的。

    2 、幼兒日常生活的交流能力是衡量幼兒園英語教育有效性的關鍵

    外語學習的目的是運用，外語語用研究認為幼兒的外語學習本身應當在運用
中進行。幼兒的學習又是通過日常生活整合的，因此能夠在日常生活中用英語進
行會話是語言習得的目的和手段。而幼兒在日常生活中的語用能力本身又是建立
在聽和說的基礎上，因此對幼兒日常生活交流能力的考察是對幼兒園英語教育有
效性基本聽說能力的更高層次的考察。本研究中對幼兒日常生活英語交流能力的
考察主要是通過幼兒英語測試的“日常交流”項目實現的。

    3 、幼兒多元文化意識及知識是衡量幼兒園英語教育有效性的深層次要求

    通過幼兒園英語教育，培養幼兒的多元文化意識、豐富幼兒的多元文化知識，
是幼兒園英語教育的更深層次的目標，也是衡量幼兒園英語教育有效性的重要指
標。語言是文化的載體，幼兒的英語學習同時也通過顯性或隱性的途徑了解了異
域文化，從而使其了解異域文化與本民族文化的差異，逐步培養幼兒的多元文化
意識以及開放和兼容性格，有利于培養幼兒和他人合作的精神，以適應多元社會、
國際化的要求。外語的文化教育同時也是對外語教育自身提出的更高要求，使其
脫離語言單純的工具意義，而對幼兒的學習更有價值。鑒于語言文化意識的重要
性，幼兒的多元文化意識應成為幼兒園英語教育有效性的重要指標。本研究主要
是通過與幼兒英語水平測試中的語言文化部分完成的。