一、選擇題

　　1.確切可考的學校萌芽形式是( )

　　A.序和成均B.成均和庠C.序和庠D.辟雍和成均

　　2.古代西方提出的"三藝"是辯證法、文法和( )

　　A.代數B.天文C.修辭D.音樂

　　3.提出"化性起偽"的是( )

　　A.荀子B.孟子C.孔子D.老子

　　4.在《勸學篇》中闡述"中學為體，西學為用"思想的是( )

　　A.梁啟超B.鄭觀應C.容閎D.張之洞

　　5.抗日戰爭時期,為保存國家教育實力,國民政府將一些著名大學西遷并進行合并.組成西南聯合大學的是北京大學、清華大學和

　　A,浙江大學B.復旦大學C.天津大學D南開大學

　　6.下列不屬于北歐人文主義的代表人物是( )

　　A.伊拉斯漠B.卡斯蒂格朗C.莫爾D.拉伯雷

　　7.《理想國》是( )的代表作。

　　A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.昆體良

　　8.基佐法案是法國( )時期著名的教育法案。

　　A.大革命B.七月王朝C.第二共和D.第二帝國

　　9. 20世紀20年代的“活教育”實驗，是由哪位教育家主持的?( )

　　A、黃炎培B、晏陽初C、梁漱溟D、陳鶴琴

　　10.1821年美國( )市率先創辦公立中學。

　　A.波特蘭B.波士頓C.亞特蘭大D.紐約

　　11.在教育工作中，應恰當把握兒童語言、思維、人格發展的關鍵期，積極促進兒童身心發展，這反映了人的身心發展具有( )

　　A.順序性B.階段性C.差異性D.不平衡性

　　12.后現代主義課程論的代表是( )

　　A.多爾B.泰勒C.杜威D.布拉梅爾德

　　13.心理起源說的代表人物是( )

　　A.勒圖爾諾B. 沛西·能C.孟祿D.斯普朗格

　　14.教育要達到的預期效果，反映對教育在人的培養規格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。這說的是( )

　　A.教學目的B.教育目的C.培養目標D.教學目標

　　15.教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展,是他們能夠接受的,但也要有一定的難度,需要經過努力才能掌握,以促進學生的身心發展.這條原則是( )

　　A.因材施教原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

　　16.( )把認知發展分為感知運動、前運算、具體運算、形式運算四個階段。

　　A. 桑代克B.羅杰斯C.維果斯基D.皮亞杰

　　17.多元智力理論是( )提出的。

　　A.卡特爾B.加德納C.斯皮爾曼D.斯騰伯格

　　18.以下不屬于行為主義倡導者的是( )

　　A. 桑代克B.斯金納C.巴甫洛夫D.布魯納

　　19.教育研究中涉及到的變量有自變量、因變量和( )

　　A. 相關變量B.他變量C.無關變量D.無(只有自變量和因變量)

　　20.下列哪一說法不正確?( )

　　A. 對調查對象的群體資料必須有明確的了解，這樣才能確定群體的基本單位;

　　B. 遺失被試的資料可能會造成取樣的偏差。

　　C. 訪問者及介紹人的被信任程度，可能使被試的反應失真，使調查資料產生較大誤差。

　　D. 訪談調查常常是個人之間進行的，樣本的代表性不會影響訪談調查的資料價值

　　二、簡答題

　　1.“中學為體，西學為用”的含義和實質是什么?試對它在教育領域的作用加以分析。

　　2.簡述赫爾巴特關于道德訓練的觀點。

　　3.簡述影響學習遷移的因素。

　　4.簡述教育實驗研究的效度。

　　5.簡述“教育先行”的理論依據。

　　三、論述題

　　1.十八世紀末德國的泛愛主義運動述評。

　　2.論述教育目的與教育價值的關系。