昨天國辦發(fā)布的《國民休閑旅游綱要》提出，在放假時間總量不變的情況下，高等學(xué)校可結(jié)合實際調(diào)整寒、暑假時間，中小學(xué)可以安排放春假或秋假。《綱要》還提出，逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行，鼓勵學(xué)校組織學(xué)生進行寓教于游的課外實踐活動，對此一些家長擔(dān)心會增加負(fù)擔(dān)。　　昨天國辦發(fā)布的《國民休閑旅游綱要》提出，在放假時間總量不變的情況下，高等學(xué)校可結(jié)合實際調(diào)整寒、暑假時間，中小學(xué)可以安排放春假或秋假。《綱要》還提出，逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行，鼓勵學(xué)校組織學(xué)生進行寓教于游的課外實踐活動，對此一些家長擔(dān)心會增加負(fù)擔(dān)。（中青在線2月19日）

    從某種角度上說，學(xué)校給學(xué)生放假一年由兩次調(diào)整為四次，的確是有利于方便家庭出行旅游，分流暑運和春運客流量，緩解黃金周的壓力，從而促進社會經(jīng)濟發(fā)展和出行環(huán)境寬松。但筆者認(rèn)為，如果將學(xué)生的假期賦予特殊使命和任務(wù)，逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行，鼓勵學(xué)校組織學(xué)生進行寓教于游的課外實踐活動，那么改革教育的目的和意義如何實現(xiàn)，著實是個重要問題。

    我們知道學(xué)生放假是為了更好地放松和玩，但是在假期中給學(xué)生賦予課外實踐活動，無疑是給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)和壓力。一心撲在玩的心得孩子怎么會去認(rèn)真完勝實踐活動呢？即使完成了實踐活動，也是簡簡單單地應(yīng)付了事。設(shè)置實踐活動的意義本身是教育孩子如何做人，提高孩子的實踐能力，可是每一次的實踐活動都是應(yīng)付了事過關(guān)，豈不是誤導(dǎo)了孩子，把孩子思想和認(rèn)識引向了誤區(qū)？當(dāng)然，我們不可否認(rèn)學(xué)生調(diào)整假期休春署秋寒假的重要意義，也不能質(zhì)疑假期給孩子設(shè)置的實踐活動的目的，但是真正改革實施休春署秋寒假，還需要更多相關(guān)配套的評價制度跟隨才行。

    因此，無論教育制度如何改革，只要有切實可行的評價制度作保證，其改革的意義和目的就能實現(xiàn)。其實，無論是家長也好，老師也罷，他們并不怕負(fù)擔(dān)重和勞累，只是希望孩子在做人和能力方面有個真正的提升，而不是讓學(xué)生學(xué)會弄虛作假，應(yīng)付敷衍的能力。