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一所只培養(yǎng)、不篩選的學(xué)校,5月18日北京赫德邀您探校!

【國際班】
來源:北京市朝陽區(qū)赫德學(xué)校 時間:2025-04-23 16:16:51

  上周,知名教育媒體訪校赫德后,提出了一個問題:

  “分層教學(xué)、資源供給、師資背景做到了極致了,就是最好的教育嗎?”

  對赫德而言,答案是否定的。未來十年,我們心目中更理想的教育模型,應(yīng)該是:

  第一,不做篩選器。

  第二,允許每一個學(xué)生做自己。

  第三,中學(xué)教育可以更接近「未來世界預(yù)演場」。

  今天,就“不做篩選器”來聊聊我們的理解。

北京市朝陽區(qū)赫德學(xué)校中學(xué)部開放日

01 #「篩選規(guī)則」以外的另一條路

  “篩選”在國內(nèi)教育的語境中,給人以“殘酷”的意味,即使是優(yōu)等生也不能幸免。我們見證了許許多多被分數(shù)篩選出來的佼佼者,卻在標準化的賽道上逐漸模糊了面孔。

  但是,赫德也有幸,陪伴不少學(xué)生走出了另一條路。

第一,不唯成績論。

  “市三好學(xué)生”Katerina去年九月剛加入赫德時,取消了分數(shù)、排名的“優(yōu)勢項目”,一時間無所適從。老師發(fā)現(xiàn)了她的局促,推薦她參與宣傳片的拍攝。

  拍攝過半,她突然鼓起勇氣對老師說:"我可以有一個鏡頭嗎?"聲音很小,但是現(xiàn)場的每一位老師都聽見了。

  "試試這個。"Mr.Li遞給她一試管硫酸銅溶液。燈光下,藍色液體泛著光,映在Katerina臉上。

北京赫德學(xué)校

  這個簡單的請求,成了她重新認識自己的開始。過去她對自己的評價是老師的打分,是科目成績的排名,而現(xiàn)在的她上過解剖課,用代碼編過新聞片配樂,還重拾了荒廢三年的合唱團夢。

  在赫德,像Katerina這樣的故事每天都在發(fā)生。我們相信教育的意義不在于制造標準化的"優(yōu)秀產(chǎn)品",而是幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)自己的獨特價值。

  我們?nèi)∠藗鹘y(tǒng)的評優(yōu)制度,“智、仁、勇”的品德值得贊賞,每日穿校服、保持出勤率的堅持也值得被認可、被看見。

北京赫德學(xué)校

  我們?yōu)楦鞣N形式的成長創(chuàng)造展示空間,為攝影社團辦一場展覽,為咖啡社團提供一個攤位。用一場場戲劇表演讓學(xué)生去理解人生,有自己的角色,有自己的劇本。

第二,對每一個孩子的錄取都有信心。

  在赫德,名校錄取從來不是少數(shù)人的游戲。人均6封offer,2025屆學(xué)生共計收獲120個世界名校offer、攬獲530萬獎學(xué)金。收獲了1枚全美TOP10的約翰霍普金斯,以及1枚加州伯克利,更有10枚英國G5錄取,包括2枚帝國理工和8枚UCL倫敦大學(xué)學(xué)院。美國方向,100%US NEWS全美TOP50錄取;英國方向,“王、曼、愛、華”全員托底。

  這些數(shù)字背后沒有“篩選”,只有一條鐵律:資源不設(shè)門檻,每個學(xué)生都值得被托舉到應(yīng)有的高度。

  G11的Angela在創(chuàng)建“翩翩少女社團”時,從沒想過“性別研究”會成為她的大學(xué)申請專業(yè)。當時她與好友Langlang共同發(fā)起衛(wèi)生巾互助盒計劃,只是想幫助女性解決生理期難免的一些尷尬時刻。

  在社團指導(dǎo)老師Ciara的帶領(lǐng)下,他們進行大量的調(diào)研,閱讀文獻資料,了解“女性主義”背后的意義。

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  “最開始連電影討論會都冷場。”Angela坦言。直到她們把“女性主義”拆解成衛(wèi)生巾互助、在女衛(wèi)生間掛手繪海報,寫著“Let’s do something nice for her”,拍攝反容貌焦慮短劇,編排女性力量舞蹈《Girls never die》等系列活動的開展,這個由2個女孩發(fā)起的社團,正帶動全校重新理解“性別平等”。

  這一年,她確定了申請“性別研究”這個略顯小眾的本科專業(yè)。

  在赫德,像Angela這樣的個性化支持,在不同的年級以不同的方式不斷進行著。

  G10的Mary在聽完US Pathway的課程說明會后,決定選修Physics、Chemistry、Biology。

  由斯坦福畢業(yè)的Mr.Benjamin授課的Chemistry課程是1V2教學(xué),課堂上他經(jīng)常帶著同學(xué)們進行化學(xué)實驗,更會溫馨提示:不要在沒有“專業(yè)人士”的監(jiān)督下自行嘗試。

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  Biology課程是1V5進行教學(xué),授課教師Dawn本碩皆就讀于全球排名第6的倫敦大學(xué)學(xué)院生物專業(yè)。熱愛生物學(xué)的她在春天的玉蘭樹下,帶著Mary和同學(xué)們近距離感受自然與生長的奇妙。有時,教學(xué)發(fā)生在那些不在“教室”的瞬間。

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  從性別研究到廁所里的互助盒,從1V2的教室到無邊界課堂。在赫德,沒有“重點培養(yǎng)對象”,只有“每個都重要”的底線邏輯。

  今年20位畢業(yè)生,36個不同專業(yè),有人鐘情于理工科、商科等熱門領(lǐng)域,也有人把食品科學(xué)、醫(yī)學(xué)物理、社會變革科學(xué)與工程、數(shù)字敘事與交互設(shè)計等“小眾”領(lǐng)域變成主場。

  我們堅信,本科階段所學(xué)的專業(yè)已然不再與未來的就業(yè)緊密掛鉤。本科學(xué)習(xí)更應(yīng)被視作一個培養(yǎng)的重要階段,學(xué)生能夠不斷精進自己的思考能力,全方位、深層次地去感知這個紛繁復(fù)雜的世界,進而從中探尋到各行各業(yè)以及自身的“真需求”。當個人的需求與世界的需求實現(xiàn)有機連接之時,那一條專屬于每個人、獨一無二的道路就會鋪就出來。學(xué)習(xí)不再以“好就業(yè)”來自我規(guī)劃,就像我們早不應(yīng)以“好分數(shù)”來定義學(xué)生的未來。

第三,更多的選擇與真實的成長。

  內(nèi)向的Moxina加入赫德已經(jīng)三年了,三年前導(dǎo)師給了她一張空白課表:“先試,再選。”她第一次知道,原來她可以自己做選擇。于是,她把物理、經(jīng)濟、計算機課程等感興趣的課程全試了個遍。

  十年級再次選課選方向,她又卡在了岔路口,轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在和升學(xué)指導(dǎo)的談話。

北京赫德學(xué)校

  "要不要試試化學(xué)?" 不斷開拓新領(lǐng)域,不知未知為何物。

  剛開始的半年,她會追著老師問"電子層怎么排布"諸如此類十萬個“是什么”和“為什么”。隨著化學(xué)老師不斷加練,上周的化學(xué)測試,100分的試卷她拿到了90分。

  雖說我們從來不是“分控”,但赫德并不認為學(xué)術(shù)和分數(shù)是對立面,在學(xué)生的評價維度上,我們給出了不同的尺子和比例,盡可能的保持每一位學(xué)生的自信、專注,與探索的空間。

  被重新擦亮的,還有蒙塵的長笛。

  導(dǎo)師把中國文化節(jié)的報名表塞給她后,她在儲物柜最底層翻出了小學(xué)五年級時放進去的長笛。就這樣,一個電吉他,一個主唱,還有一個長笛,這個臨時湊起的樂隊,開啟了他們在赫德的第一次表演。

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  那天,她吹《海闊天空》的手在抖,彈電吉他的同學(xué)悄悄幫她墊了音。

  “撿起了就別放下”,上周的高中集會上,她帶著長笛又一次登臺了。這一次,她想組建屬于自己的樂隊。

  在赫德,時間不是倒計時,這里沒有"來不及"。課表能涂改,興趣能重拾,人生方向可以慢慢找。

  在赫德,試錯不是成本,是探索的過程。于是,我們盡可能地為每一個學(xué)生創(chuàng)造有歸屬感、有可能性的環(huán)境。

  在這里,教育不是流水線作業(yè),學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏成長。當孩子們不再擔心"不夠好",他們反而能展現(xiàn)出最真實、最動人的樣子。

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02 #不篩選的底氣

  真正的教育不做單純的成績篩選,任何人進來都可以得到提升。

  在赫德,這種底氣來自一套完整的支持系統(tǒng):動態(tài)分層教學(xué)覆蓋率100%、個性化課表實施實踐五年、百余種課程自由選擇、師資配比持續(xù)優(yōu)化。我們相信,不篩選不等于放任,而是用更精細的教育設(shè)計,讓每個孩子找到自己的成長路徑。

第一步,規(guī)劃成長路徑。

  G5&G6教師團隊通過閱讀偏好分析、語法弱項追蹤、演講恐懼指數(shù)評估等12項成長指標,為小初銜接階段的孩子為每個孩子生成銜接方案。

北京赫德學(xué)校

  G8-G9學(xué)生則在第一學(xué)期末獲得課程清單與選課邏輯指南,教師通過個性化診斷對話,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點去了解課程。

  3月份開始,學(xué)校會啟動課程說明會,通過"真實課堂切片展示+學(xué)習(xí)成果實物展陳"的方式,讓家長和學(xué)生直觀感受每門課程的核心價值。

  升學(xué)指導(dǎo)老師會與學(xué)生和家長進行1V1溝通,結(jié)合過往動態(tài)診斷的記錄及潛在發(fā)展區(qū)引力測試結(jié)果,協(xié)助學(xué)生選出合適的課程搭配升學(xué)路徑。

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第二步,動態(tài)分層推進。

  以初中英語為例,7種不同的課程,保證學(xué)生全面發(fā)展、均衡提升;4個層級,確保學(xué)生接受充分挑戰(zhàn);每學(xué)期三次的Star Reading+CEFR+劍橋模考三維測評,給出階段性學(xué)習(xí)診斷。

北京赫德學(xué)校

  92%的學(xué)生在一年內(nèi)實現(xiàn)至少一個階段躍升,而測評結(jié)果自動生成的個性化學(xué)習(xí)報告,科學(xué)量出學(xué)生的動態(tài)成長。

  G8的Dorothy剛?cè)雽W(xué)時英語停留在Phase2,課堂上50%文學(xué)課+50%通用英語的搭配,在常規(guī)的聽說讀寫課之外,對經(jīng)典文學(xué)開啟批判性的思考與討論。

  通過分層教學(xué)系統(tǒng),一年進階一個Phase,在Phase4的Humanities and Literature課程上,英語已經(jīng)不僅是一個學(xué)習(xí)對象,更是一個探索工具。帶她了解古希臘城邦、中世紀修道院、工業(yè)革命工廠等不同時代、文化、歷史背景。

  這個曾經(jīng)怕說錯而不敢開口的女孩,在臺前侃侃而談。或許現(xiàn)在的她更注重的不再是語法是否完美,而是思想上的表達是否準確。

  在赫德,分層分類的基礎(chǔ)核心課程,不是區(qū)分優(yōu)劣,而是精準適配成長節(jié)奏。

第三步,自由探索的空間。

  從AI機器學(xué)習(xí)到商業(yè)路演,從神話比較研究到古典樂創(chuàng)作,百余門選修課構(gòu)成豐富的課程生態(tài)。我們堅信,一個學(xué)校有多少資源,就能帶給孩子多少種可能性。

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  繽紛的課表里,包含兩個培養(yǎng)要素:

  學(xué)科支持:為需要鞏固基礎(chǔ)的學(xué)生提供課后輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)組的"錯題診所"每周開放三次,學(xué)生可以帶著任何問題隨時敲門。

  學(xué)科競賽:為學(xué)有余力的學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)者杯小組最近已經(jīng)拿到了“耶魯”賽場的總決賽入場券,而他們的指導(dǎo)老師已經(jīng)多次帶著學(xué)生站在“耶魯”的領(lǐng)獎臺。

  在赫德,「一人一張課表」,同一個校園里,每一個孩子都穿梭在不同的教室間,有著自己的行動軌跡。

第四步,頂尖師資呵護成長。

  2023-24學(xué)年,北京赫德從6年級到12年級共505位學(xué)生,75位老師;

  2024-25學(xué)年,從6年級到12年級共515位學(xué)生,100位老師。

  今年9月,新一批通過嚴苛篩選的頂尖師資將正式入駐赫德。

  師生不斷加強的背后,一是我們對孩子關(guān)注度的提高,更重要的,是我們對未來人才培養(yǎng)的深度思考——“靈魂有趣”變得至關(guān)重要。

  我們擁抱的人才,是對生命、對生活充滿好奇,愿意嘗試不一樣的東西的人;他/她應(yīng)該有愛心和強大的共情能力,善于跟別人連接。換句話說,無趣的老師拿什么來吸引孩子的注意力?

  于是,我們歡迎和鼓勵愿意在現(xiàn)有教育模式下嘗試突破的老師。

  不篩選的底氣正是來自每一步從孩子的成長視角出發(fā),不唯成績論,相信每一個孩子都能在赫德的培養(yǎng)下,得到全方面的提升。

  在愛與信任中,讓孩子看見自己,讓生命自我成全。

  5月18日,這所不篩選、只培養(yǎng)的學(xué)校,歡迎您來。

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