五年級學生大都已養成了好的學習習慣，并且也都能夠自覺地學習。在整個
小學階段，五年級的學習是至關重要的。從往年小升初綜合素質測試考察來看，
五年級的知識占了很大一部分。針對五年級的學習，究竟該如何拓展思路，使自
己的學習步步高升呢？

    用一句話來概括為：“培養聯想式思維，達到以點至面”。鋪展開來說，在
學習中要做到以下幾個方面：

    1 、要有“嚴謹性”。

    “嚴謹性”就是要求在學習中要做到思維嚴謹、解題細心。例如，在解方程
類的題目時首先要明白該方程所表示的意思，即明確題干。然后在自己的頭腦中
一定要有個詳細的解題構思，再接著才可以進行解題。解題時又要注意以下幾個
要點：（1 ）在方程的左下端，寫上“解”字，點上冒號；（2 ）移項，把未知
數移到左邊，已知數移到右邊，同時要注意移項變號；（3 ）求解；（4 ）驗算。

    再比如，我們要列方程解應用題時，首先要明確設誰為未知數（一般地都是
要設所求為未知數x ），之后要找到題目中的等量關系。這個過程就需要認真仔
細地審題，因為往往等量關系并不是非常明確的。比如，題干中的“……比……

    多……“、”……比……大……“、”……與……相等……“、”……是…

    …的幾倍“、”……與……的和是……“等等，要仔細審查這些字眼所代表
的含義。

    2 、要有“邏輯性”。

    五年級的孩子在思維邏輯性上已經比較成熟，這就要求在做題目時要對題目
進行連貫的綜合分析，拿到一個題目后，一定要理清思路，在腦子里一定要有個
清晰的脈絡，形成一個思維邏輯體系。

    這一點在推理性的題目中表現的更明顯。比如有這樣一道題目：有4 個人，
他們分別來自不同的城市，同時又分別喜歡不同的科目，要求推出每個人喜歡的
科目分別是什么。這就要求把“城市”和“科目”同時結合起來進行推理分析。

    往往推理性的題目的解決都可以采取“倒推”的方式進行，從問題著手，一
個問題一個問題逐步攻破。

    另外，邏輯性思維還要求學生善于從一題發散，將解題中所涉及到的知識
“串”起來，形成一個“知識鏈”，也即是“思維鏈”。

    3 、要有“敏捷性”。

    敏捷性指的就是對題目的敏感，得到題目后要能夠迅速地做出相關反應。這
便涉及到了上面提到的“知識鏈”。

    例如，當我們做“相遇問題”時，首先要明白這是一道“相遇問題”類的題
目，其次就要明白“相遇問題”所涉及到的“速度”、“路程”、“時間”之間
的關系，同時還要在頭腦中立即反映出“兩地”、“同時出發”、“相向而行”、
“相對而行”等術語，明白它們都是怎樣的一種關系。

    我們不妨再來說一個“雞兔同籠”的問題。此類問題無非是求多少只雞多少
只兔，那么，拿到這樣的題目立即就應反映出“雞”“兔”的區別是什么，要明
白雞兩條腿，兔四條腿，這是解題的唯一關鍵。

    4 、做題要有拔高。

    “超前學習”已是一種既定的趨勢，五年級又作為一個關鍵的時期，做拔高
類的題目便是必然要求。古語有云：未雨綢繆。每一場打的漂亮的戰役都是經過
了長時間的周密的計劃和準備的。在這個時期一定要對自己的目標學校的整體情
況，有一個通徹的了解。同時，在學習上也要對有一定拔高的題目有所涉及。在
這里值得說明一點的是，如果有些題目過于難解，或是對目前的你的學習來講有
很大的困難，那么便可以給自己制定一個“階梯性”的步驟，一步步前行，從而
做到穩扎穩打。